Las 4P en el Sector Educativo

Cómo diseñar una estrategia para el sector educativo

En Mercadotecnia hay una especialidad dirigida a atender al sector educativo que se denomina Mercadotecnia Educativa y que al igual que el sector comercio, el farmacéutico o el turístico, por mencionar algunos, requiere del diseño de una estrategia de mercadotecnia enfocada para lograr las metas que se definan. 

 Las variables de mercadotecnia que se analizan de manera recurrente para diseñar una estrategia de mercadotecnia, son las 4P’s, que con el tiempo se han convertido en las 4C’s:

4p

 Al diseñar una estrategia de mercadotecnia para el sector educativo, estas variables tienen una aplicación diferente, que explico a continuación:

PRODUCTO

Los programas académicos y planes de estudio son los productos en el sector educativo y debido a que todos en el mercado ofrecen Prepa, Licenciaturas o PK-9, el reto es poder diferenciarlos para que el cliente incline su decisión por la institución que los ofrece.  La estrategia consiste entonces en plantear ventajas competitivas del producto para qué al sumarlo a las otras variables, hagan que nuestro producto sobresalga por encima de los demás.  Estas ventajas competitivas o diferenciadores pueden ser la metodología de enseñanza, la experiencia de los profesores o la plataforma educativa y el reto aquí, es poder presentarlas de tal forma que sean tangibles para el cliente. 

 Adicionalmente hay que pensar en tener una oferta académica que el mercado demande, considerando el diseño de productos que sean atractivos y que consideren factores tales como las tendencias tecnológicas, la demanda laboral, la globalización y un mercado de niños y jóvenes con nuevas competencias al tener contacto desde temprana edad con la tecnología, entre otros factores.

PRECIO

Tradicionalmente el precio en el sector educativo consistiría en la fijación de las colegiaturas, becas y descuentos; sin embargo bajo la nueva tendencia de que el precio es el costo, las instituciones académicas deberán considerar el ofrecer “valor agregado” por el mismo precio, lo que se traduce en “servicios adicionales” que recibe el alumno al inscribirse en un programa. 

Tal es el caso de conferencias con ponentes de prestigio en el caso de Educación Superior, Escuela para Padres en el caso de K-9, servicios de internet gratuito, circuitos de seguridad y cámaras dentro de la institución, seguro gratuito en caso de fallecimiento del tutor, etc…

PROMOCION

La promoción inicia con cada uno de los integrantes internos y externos de cada institución educativa e incluye desde la comunicación boca en boca, hasta la más intensa campaña publicitaria de medios o redes sociales.   Hoy, con una sociedad muy activa en redes sociales hay que aprovechar todos los medios que nos pone al alcance la tecnología y aprovecharla para interactuar con los clientes mediante el diseño de campañas interactivas, en las que podemos con la autorización del cliente, replicar los mensajes positivos que se reciban.  Esta puede llegar a ser una herramienta de comunicación muy poderosa si sabemos utilizarla.

PLAZA

Plaza en los antiguos libros de mercadotecnia, se refería a los métodos de distribución del producto, en aquélla época en que no había internet.  Como el internet ha venido a revolucionar todo y la tecnología nos ha permitido contar con nuevas plataformas, hoy, plaza se traduce en las facilidades que podamos proporcionarle al cliente para realizar sus compras, en este caso, su inscripción o el pago de colegiaturas.  Seguimos pensando en que el papá o el alumno tienen que pasar a las oficinas administrativas a pagar la colegiatura o inscribir al alumno o hemos diseñado los mecanismos para facilitar el proceso al cliente, tales como pagos domiciliados, tienda virtual, etc.   

El reto hoy es pensar más allá de la oferta tangible que detecta el cliente considerando las variables anteriores, de tal forma que el cliente ya sea el padre de familia o el alumno vean que estamos dando el “plus adicional” en cada contacto.

 

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Ranking Global de Empleabilidad Universitaria 2016

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LA ENCUESTA GLOBAL 2016 SEÑALA A LAS 150 PRINCIPALES UNIVERSIDADES POR EMPLEABILIDAD. DOS UNIVERSIDADES MEXICANAS QUEDAN EN LA LISTA DE LAS PRINCIPALES 150, LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO, UNAM Y EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE MONTERREY, TEC.

EN CAÍDA LIBRE LA EMPLEABILIDAD DE LOS EGRESADOS DE LA UNAM
En sólo tres años la UNAM ha pasado del lugar 121 al 150. En el opuesto, el Tecnológico de Monterrey va en ascenso pasando de la posición 116 en 2014 al lugar 110 en 2016. El ranking de empleabilidad 2016, señala a Estados Unidos como el gran ganador, ocupando 6 de los 10 primeros lugares, siendo los graduados del California Institute of Technolgy (CALTECH) los más solicitados por los empleadores en el mundo. Fuera de Estados Unidos las universidades que están entre las 10 primeras se encuentra Cambridge y Oxford en el Reino Unido, la Universidad Técnica de Múnich en Alemania y la de Tokio en Japón. Entre los empleadores de Estados Unidos, la Universidad de Nueva York (NYU), ocupa el primer lugar, seguido de la universidad de Harvard, Princeton, Caltech y Stanford. Para los empleadores mexicanos el primer lugar lo ocupa la UNAM, seguido del TEC, el IPN, el ITAM, la Universidad del Valle de México, la Universidad Anáhuac y la Universidad
Iberoamericana. Gráfica 1 El ranking de Times Higher Education, basado en la investigación de Emerging, fue liberado en exclusiva para el portal de El Financiero.

EMPLEABILIDAD: NUEVA DIVISA
La empleabilidad se está convirtiendo en la nueva divisa en la oferta de las universidades. Observamos en las tablas, que son las habilidades suaves (soft skills), las que orientan el afán de los reclutadores internacionales: Comunicación, trabajo en equipo, motivación y
adaptabilidad, están en la base de la demanda. Construir la oferta de estos vectores es ahora un reto mayor de las universidades. Gráfica 2 La OCDE, el Banco Mundial, el BID y el FMI están recomendando desde hace años orientar la educación hacia el desarrollo de habilidades específicas y esto está permeando en los rankings internacionales y en la orientación que autoridades académicas, instituciones, industrias, sector público, patronatos y estudiantes, piden a estos centros de formación. En un año políticamente coyuntural en que hemos sido testigos del Brexit, de la inesperada elección de Donald Trump, como Presidente de los Estados Unidos, del fiasco de las encuestas de predicción
política en México y en Colombia, muchos estudiantes estarán
buscando una universidad que les pueda hasta cierto punto, garantizar un empleo. Las universidades por su parte buscan producir graduados que sean apreciados por
los empleadores internacionales.

LA METODOLOGÍA: Para la realización de este estudio que por sexto año consecutivo marca un hito en el análisis de las grandes tendencias de la educación, se entrevistaron a seis mil reclutadores en el mundo, 2500 en los 20 países incluidos en el ranking y a 3500, repartidos en más de 100 países. Los empleadores entrevistados trabajan para empresas de más de 5000 trabajadores y contratan a por lo menos 50 nuevos egresados por año. El estudio fue encomendado a la sociedad francesa Emerging/Trendence que efectúa este levantamiento desde 2011 e incluye a empresas que se desempeñan en un amplio abanico de sectores.

La encuesta detrás de este ranking, inquiere a los responsables del reclutamiento de graduados en las empresas internacionales para definir qué es aquello que buscan en los graduados y qué universidades son más exitosas en producir profesionales que satisfagan esas necesidades. Los países participantes de la encuesta
de empleabilidad fueron: Japón, China, Francia, Italia, Australia, Brasil, Canadá, Malasia, México, Holanda, Corea del Sur, Turquía, España, Alemania, Suiza India, Rusia, Emiratos Árabes Unidos, Reino Unido y Estados Unidos.

EL RANKING DE EMPLEABILIDAD: UN FARO PARA ORIENTAR LA TOMA DE DECISIONES EN MATERIA DE FORMACIÓN
Phil Baty, editor del ranking mundial para Times Higher Education, señala que la educación universitaria trae consigo una serie de beneficios que impulsan la vida de las
personas. Para muchos estudiantes, hacer una buena carrera es uno de sus más importantes logros. Una revelación interesante de este estudio, refiere a la batalla en que contienden las universidades japonesas, con significativos competidores en la región para mantener su posicionamiento. Esta situación pudiera presentarse en América Latina, donde la competencia por la educación ante el crecimiento de la demanda en Estados Unidos y Europa, acentuará los esfuerzos universitarios por procurar mayores índices de empleabilidad y el desarrollo de las destrezas demandadas por los empleadores.

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These Are The 10 Highest Paying Engineering Fields Of 2016

By – September, 15th 2016

We all know that engineering is one of the best and highly paid professions out there. Today we will discuss a Top 10 of the engineering fields that you should pursue if you want to lead a comfortable and luxurious life!

These Are The 10 Highest Paying Engineering Fields Of 2016:

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10. Architectural engineering – Estimated pay: $50,000 to $90,400
This field of engineering teaches you how to ensure that a building stands even a few decades down the road and doesn’t collapse. The plumbing, heating, lighting and air conditioning design is all the responsibility of an architectural engineer. For success in this field, you need to be well-versed in CAD software and communication skills to work with teams and labor at the construction sites.

Credits: arqhys.com

9. Biomedical engineering – Estimated pay: $50,600 to $92,200
This field of engineering focuses on using technology and engineering techniques to solve medical and biological problems. Biomedical engineers are readily employed by medical supply companies, engineering firms or hospitals.

Credits: Veterans Today Jobs

8. Civil engineering – Estimated pay: $51,100 to $93,400
Civil engineers are one of the most sought-after graduates nowadays. Civil engineers have not only learned how to build different types of infrastructure and buildings but also how to make sure that their designs and structures are all environmentally-friendly, thereby contributing to the environment.

Credits: blog.maukerja.my

7. Mechanical engineering – Estimated pay: $52,500 to $101,600
Mechanical engineers are required in most of the plants and industries and their work ranges from development of vehicles and manufacturing plants to R&D to machinery and production solutions.

Department of Aerospace and Ocean Engineering, Randolph Hall. Study on jet engine noises and how to reduce the noise blast volume be. Pictured, Tobias Ecker, Wing Ng and Todd Lowe.

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6. Electrical engineering – Estimated pay: $55,000 to $105,000
Electrical engineering is an exciting and cutting-edge engineering where you must be abreast with the latest advancements in technology. Working with electrical components, Arduinos, solder and many other devices, electrical engineers are among the highest paid graduates in our list.

Credits: schindler

5. Aerospace engineering – Estimated pay: $58,000 to $107,900
Aerospace engineering is one of the most desirable degrees sought by the undergraduates. This field includes manufacturing missiles and designing drones and parts of aircraft. Further specialization means working on either missiles, planes and even satellites.

Credits: content.time.com

4. Computer Science – Estimated pay: $58,800 to $112,600
We have just one name for you – Mark Zuckerberg. Computer scientists and IT professionals are very well paid especially in tech firms like Apple, Google and Facebook.

Credits: ncl.ac.uk

3. Chemical engineering – Estimated pay: $65,000 to $116,000
The graduates from this field usually have their starting salary at 65 K per year. Their job involves designing various products as well as their development and commercial production. Chemical engineers are employed by a number of different industries like energy, oil and gas, plastics, energy, pharmaceuticals and food and drink.

Credits: Wonderful engineering

2. Nuclear engineering – Estimated pay: $67,000 to $118,000
These engineers work with the nukes! Well, sort of. They make use of nuclear energy to develop different methods that become useful in the fields of electricity, medical applications and industrial engineering.

Credits: Wonderful Engineering

1. Petroleum engineering – Estimated pay: $100,000 and higher
Petroleum engineering is currently the highest-paying engineering degree out there. Petroleum engineers use their knowledge of math, geology and chemistry to find as well as recover natural reservoirs of petroleum. If you are an undergraduate, you should probably give this field a try if it captures your interest and career-orientation.

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Estas son las 5 carreras que te darán empleo en el sector de las Apps

Debido al potencial que representa el sector de las apps, un nuevo estudio da a conocer cuáles son las cinco carreras idóneas para trabajar en este rubro.
Zenyazen Flores/El Financiero – Economía
Cada vez son más las empresas y organizaciones interesadas en tener una App para ofrecer sus servicios y darse a conocer en la red a través de nuestros smartphones, por ello te presentamos las 5 carreras que debes estudiar si quieres conseguir un empleo en este sector con fuerte potencial hacia el futuro.

De acuerdo con el estudio El surgimiento de la App Economy Mexicana, elaborado por el Progressive Policy Institute (PPI) Indeed, un trabajador estará incluido en la App Economy si tiene un empleo relacionado con la tecnología y sus habilidades para desarrollar aplicaciones.

Estas son las 5 carreras que puedes estudiar y que te darán empleo en el mundo de las apps:

-Ingeniería de software
-Ingeniería de seguridad
-Ciencias de la Computación
-Tecnología de la Información y Comunicación (TIC’s)
-Marketing o Mercadotecnia

El estudio clasifica los empleos directos de la App Economy incluyen las carreras de ingeniería, Ciencias de la Computación y TIC´s, mientras que los empleos indirectos con Mercadotecnia y Marketing.

Los empleos directos de la App Economy incluyen desarrolladores de apps, ingenieros de software cuyo trabajo requiere conocimientos de aplicaciones móviles, ingenieros de seguridad que ayuden a mantener las apps seguras contra actividades no autorizadas y ayuden a los trabajadores de escritorio que dan soporte a las mismas.

Mientras que la carrera de Mercadotecnia o Marketing dará empleos indirectos en la App Economy, los cuales abarcan personal de recursos humanos y ventas que dan soporte al personal de los empleos directos.

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La universidad sí hace la diferencia

De acuerdo con un análisis del Imco, los profesionistas ganan en promedio
75 por ciento más que los mexicanos que estudiaron hasta el bachillerato.salarios

INVERSIONES DE CALIDAD
En México, estudiar Física o Estadística puede ser una buena inversión, de bajo riesgo y con un rápido retorno de inversión, de acuerdo con el Instituto Mexicano para la Competitividad (Imco).
Según los cálculos del organismo, los profesionistas en Física pueden llegar a ganar 24,059 pesos, si estudian en una universidad pública el retorno de inversión será de tres meses, mientras que en una privada éste podría ser de 46 meses. Además de considerar que la inversión tiene un rendimiento alto y un bajo riesgo.
Por otra parte, la Estadística es una profesión en donde pueden llegar a ganar 15,516 pesos, el retorno de inversión para una universidad pública sería de 5 meses y en una privada de 77. También es considerada con alta calidad en la inversión y de bajo riesgo.

LAS MÁS SATURADAS
Alexandra Zapata explica que las diferencias entre carreras no sólo se reflejan en los sueldos, sino también en su tasa de ocupación y tasa de informalidad.
Los jóvenes mexicanos no consideran factores cruciales en sus decisiones educativas como el retorno de inversión de la carrera, tomando en consideración la calidad, el costo y el tiempo, o el riesgo, calculando con base en la población desocupada y desanimada. De acuerdo con cálculos del Instituto Mexicano para la Competitividad, la mitad de los profesionistas en nuestro país son egresados de sólo nueve carreras, situación que provoca una alta tasa de población desocupada, desanimada e informalidad. El organismo reveló que estas carreras son Administración y gestión de empresas, contabilidad y fiscalización, derecho, formación docente para educación básica en nivel primaria, medicina, psicología, tecnologías de la información y comunicación, ingeniería industrial, mecánica, electrónica y tecnología, enfermería y cuidados.

-Excelsior / Finanzas

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Física y finanzas, las carreras más rentables

Sin títuloZENYAZEN FLORES
zflores@elfinanciero.com.mx
R Para egresados
de universidades
públicas es de tres
meses y de privadas 46
R El retorno de
inversión se cubre en
pocos meses y son de
las mejor pagadas
Estudiar una carrera profesional es una inversión rentable porque una persona con nivel licenciatura puede ganar hasta 75 por ciento más que alguien con preparatoria, el problema es que los jóvenes eligen carreras con un tardío retorno de inversión y con alto riesgo de desempleo o de ocuparse en la informalidad. El estudio Compara Carreras 2016 elaborado por el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO), señala que en México hay 3.9 millones de estudiantes universitarios que están inverhaciendo una inversión de su tiempo y                 recursos con la aspiración  de un futuro mejor, sin embargo, poco reflexionan sobre la rentabilidad de sus carreras. De un total de 62 licenciaturas, sólo cinco tienen una alta rentabilidad debido a que el retorno de inversión es más rápido y a que los salarios se encuentran en el Top 10 de las carreras mejor pagadas, se trata de física; estadística; finanzas, banca y seguros; ciencias de la educación, programas multidisciplinarios,  y servicios de transporte. Física se ubica como la carrera más rentable y con mayor retorno de inversión por tener un elevado rendimiento y bajo riesgo de desempleo o informalidad. En promedio, un físico egresado de una universidad pública tarda tres meses en recuperar la inversión de la carrera y 46 meses si salió de una universidad privada. Además, ofrece un sueldo promedio de 24 mil 59 pesos mensuales, lo cual coloca a esa carrera como la mejor pagada. Esta licenciatura puede triplicar el salario de un maestro de primaria. El sueldo promedio de todos los profesionistas en el país es de 11 mil 272 pesos al mes. En México hay 32 universidades que imparten física y hay 7 mil 555 estudiantes. De éstas, dos opciones son universidades particulares: la Ibero y la Universidad de Las Américas Puebla.

La UNAM, IPN, BUAP y UAM son las universidades públicas con más jóvenes matriculados.

CONEXIÓN CON MERCADOS
Manuel Molano, director general adjunto del IMCO señaló que “tenemos que encontrar la manera dinámica de que haya un mercado más atractivo y que la gente aspire a estas profesiones más rentables y que generen cuadros en esas áreas”. Alexandra Zapata, coordinadora de Proyectos Educativos del IMCO dijo que no hay un plantel por entidad federativa que ofrezca la carrera más rentable -física-. “Debemos pensar en la responsabilidad, en este caso de las universidades públicas de abrir la oferta educativa. Si las carreras son rentables para los jóvenes lo serán para el país porque las universidades operan con recursos públicos”, indicó.

Estadística es la segunda carrera con mejor retorno de inversión, señala el estudio del IMCO, ya que al estudiante le tomará cinco meses recuperar la inversión si es egresado de una universidad pública y 46 meses si es de una institución privada. Esta carrera paga un sueldo mensual promedio de 15 mil 516 pesos, por lo que es de las carreras mejor pagadas. El salario supera al que reporta la carrera de medicina o afines a minería.

Finanzas, banca y seguros registra un retorno de inversión de tres meses en universidad pública y cuatro años y medio si se es egresado de universidad privada. El sueldo de la carrera es de 20 mil 258 pesos al mes y es la segunda carrera mejor pagada en 2016. Terapia y rehabilitación en contraste tiene un bajo rendimiento y alto riesgo. Recuperar la inversión toma 20 meses si se estudia en una universidad pública y más de 20 años si se estudia en una universidad privada.

Orientación y asesoría educativa es la segunda carrera menos rentable con un salario de 8 mil 377 pesos mensuales y para recuperar lo invertido al estudiante le tomarán 31 meses si proviene de universidad pública y hasta 30 años si egresó de una institución privada. Molano apuntó que los jóvenes toman decisiones sin considerar el factor de retorno de la inversión,
por lo que frecuentemente se guían por lo que estudió alguien de la familia. El resultado es que 50 por ciento de los profesionistas egresados lo son de sólo nueve carreras

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DESTACAN UNIVERSIDADES MEXICANAS EN RANKING INTERNACIONAL

La UNAM y el Tec de Monterrey ocupan la cuarta y séptima posición, respectivamente,
en el listado QS para América Latina.

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MARGARITA SOLÍS

Las universidades de México destacan en el continente americano, de acuerdo con QS University Ranking: Latin America 2016, que en su análisis incluyó a las 300 mejores instituciones de la región. Si bien nuestro país aún no se coloca entre las tres primeras posiciones (ocupadas por Brasil, en el primero y segundo lugar, y Chile con el tercero), la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) ascendió en el ranking de 2016 colocándose en la cuarta posición y el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (Tec de Monterrey) en el séptimo lugar.

 En el ranking se consideraron otras doce universidades mexicanas, que se ubicaron entre la posición 23 y la 98. QS comparó siete indicadores para evaluar y determinar cuáles eran las mejores universidades de América Latina durante este año.

La UNAM, considerada como la universidad más grande de América Latina, obtuvo una califi cación total de 96.5, de acuerdo con el análisis aplicado por QS. Entre 2013 y 2015, la institución tuvo movimientos entre el sexto y el octavo lugar, para regresar al sexto, y este año colocarse en la cuarta posición.

Del puntaje recibido en cada uno de los siete indicadores, destacaron: Puntaje Total de 96.5; en Reputación Académica, Reputación del Empleador y Capacidad del Estudiantes se le otorgaron 100 puntos en cada uno, y en Red Internacional de Investigación 99.9 de calificación.

En el QS World University Ranking de 2015, la UNAM se colocó en la posición 160, con un puntaje total de 59.60, en el indicador de Reputación Académica obtuvo 95.6, en Reputación del Empleador 92.5 y en Capacidad del Estudiante
49.4 puntos.

En este ranking mundial la mejor posición de los últimos cinco años la registró en 2012, cuando se colocó en el lugar 146, en 2013 y en 2014 ascendió a la posición 163 y 175, respectivamente. En la clasificación por tema destacó en Arte y Diseño, al obtener la posición 26, aunque un año anterior se ubicó en la 22. En la clasificación por Facultad, su mejor desempeñó lo registró en Artes y Humanidades al colocarse en el lugar 53, con un puntaje total de 74.9 y de 83.6 en Reputación Académica. En 2014 registró su mejor posición, la 47; en 2013 estuvo en la 60. De sus 139 mil 247 alumnos, el 80% son de licenciatura y 20% de posgrados.

El Tec de Monterrey, fundado en 1943 en la ciudad del mismo nombre, tiene un sistema de universidad privada y esta característica destaca al colocarse en el séptimo lugar del ranking de Latinoamérica, donde se hace la misma evaluación tanto a instituciones públicas como privadas.

 Esta universidad fue calificada por QS con 93.7 puntos, la séptima posición la recuperó en 2016, ya que en 2015 ascendió al noveno lugar, cuando en 2013 y 2014 se mantuvo en el séptimo. En cuanto a los indicadores evaluados, el Tec obtuvo en Reputación Académica 97.1 puntos; en Reputación del Empleador alcanzó el 100 y en la Capacidad del Estudiante recibió 99.1 puntos. En tanto, en el QS World University Ranking se colocó en el lugar 238 de 400 instituciones evaluadas. Los indicadores evaluados que destacaron fueron: Puntaje Total con 48.6, en Reputación Académica con 43.6 y en Reputación del Empleador con 93.2 puntos.

La diferencia fue que el Tec recibió el máximo galardón, la denominada QS Stars Rated for Excellence. Esta calificación está basada en ocho categorías, de las cuales en Investigación obtuvo tres estrellas, y en Enseñanza, Internacionalización, Responsabilidad Social, Índice de Contratación, Criterios de Especialistas, Instalaciones e Innovación, recibió cinco estrellas.

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Resultados COMIPEMS 2016

El día 29 de julio fueron publicados los resultados del proceso de asignación de la COMIPEMS, donde encontramos que hubo un aumento del 4% en el total de alumnos participantes, comparado contra el 2015 y que el promedio de aciertos es mayor, pasando de 68 en el 2015 a 70 en el 2016, lo cual presenta un escenario cada vez más difícil para los estudiantes que desean obtener un lugar en su primera opción de preferencia.

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Otro dato interesante es que la proporción de hombres y mujeres que obtuvieron un lugar se mantiene, donde los hombres tienen un porcentaje de participación del 51% en ambos años.

Para el año siguiente, les recomiendo a los alumnos que deseen participar, que busquen opciones para prepararse para el examen.  Háganlo con tiempo ya que cada vez será más difícil obtener un lugar en su primera opción.

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ITESM, top 10 de escuelas de negocios más vanguardistas en AL

ITESM, top 10 de escuelas de negocios más vanguardistas en AL | El Economista <!—->

Con el auge de las escuelas de negocios en todo el mundo, muchos expertos llegaron a cuestionar su validez y algunos incluso las tacharon de commodities profesionales que no eran capaces de retornar la inversión que el estudiante hacía.
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Es por ello que las escuelas de negocios tienen el reto de formar líderes con habilidades blandas como capacidad de análisis, entender el entorno y tomar decisiones con una visión estratégica y global.

Con el auge de las escuelas de negocios en todo el mundo, muchos expertos llegaron a cuestionar su validez y algunos incluso las tacharon de commodities profesionales que no eran capaces de retornar la inversión que el estudiante hacía.

Por ello, Forbes realizó un especial con las escuelas de negocios que se han adecuado a los tiempos que se viven hoy en día y a las expectativas de los alumnos.

Con el propósito de otorgar a los alumnos la posibilidad de ampliar las perspectivas y experiencias, para adquirir una mirada global, muchas escuelas de América Latina han optado por fomentar el intercambio estudiantil y docente, firmando convenios o acuerdos de colaboración con instituciones de otros países que pueden facilitar la investigación conjunta, el intercambio de profesores y pueden abrir oportunidades para que los estudiantes puedan conocer otras partes del mundo.

Otro aspecto que se reconoce en el estudio es el componente tecnológico y cómo las escuelas de negocios se van alineando a los nuevos requerimientos de las empresas y a nuevas tendencias de aprendizaje.

Las 10 mejores

  • 1. Tecnológico de Monterrey

Países donde tiene presencia: México (Ciudad de México, Monterrey, Guadalajara y Querétaro), Perú y Panamá

  • 2. IE Business School

Países donde tiene presencia: España

  • 3. IESE Business School

Países donde tiene presencia: Brasil, Chile, Argentina, Ecuador, Uruguay, Colombia, México, Perú, Guatemala.

  • 4. ESADE Business School

Países donde tiene presencia: España, Brasil, Perú, Colombia, Chile, México y Argentina.

  • 5. INCAE Business School

Países donde tiene presencia: Costa Rica, Nicaragua, Panamá, Colombia y Perú.

  • 6. IPADE Business School

Países donde tiene presencia: México, Costa Rica y Panamá.

  • 7. Universidad de las Américas

Países donde tiene presencia: México.

  • 8. ESAN School of Business

Países donde tiene presencia: Perú

  • 9. Universidad de los Andes

Países donde tiene presencia: Colombia, Perú, Panamá, Guatemala, República Dominicana y El Salvador.

  • 10. ADEN Business School

Países donde tiene presencia: México Argentina, Chile, Perú, Bolivia, Paraguay, Ecuador, Colombia, Panamá, Centroamérica y República Dominicana.

 

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¿Cuáles son los países de América Latina con las mejores universidades?

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¿Cuáles son los países de América Latina con las mejores universidades? – BBC Mundo <!–


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Brasil suele ser uno de los países de América Latina más representados en los rankings mundiales de las mejores universidades del mundo. Y cuando compite contra toda la región, se luce aún más.

Así lo refleja el primer ranking de universidades latinoamericanas elaborado por la publicación británica Times Higher Education (THE), especializada en educación y conocida por sus listados universitarios mundiales.

En este listado Brasil es el líder indiscutido de la región.

En la edición latinoamericana del ranking de THE aparecen 50 centros y se basa en 13 indicadores de rendimiento, igual que el listado mundial, que abarcan desde la proporción entre alumnos y personal, hasta la influencia del centro a nivel internacional.

El secreto de Brasil

Brasil encabeza los primeros dos puestos, posee la mitad de las universidades en el top diez y detenta 23 de los 50 centros educativos listados en total.

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¿Cuáles son los países de América Latina con las mejores universidades? – BBC Mundo <!–


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En los primeros dos lugares del ranking se encuentran la Universidad de Sao Paulo y la Universidad de Campinas, ambas ubicadas en el estado de Sao Paulo.

El país vuelve a aparecer dentro del top diez en los puestos cinco (Universidad Federal de Río de Janeiro), seis (Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro) y siete (Universidad Federal de Minas Gerais).

Entrevistada por THE, Carolina Guzmán-Valenzuela, investigadora del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile, explicó que el éxito de Brasil a nivel universitario se debe a sus publicaciones de calidad, su elevada producción de patentes y su alto gasto en investigación y desarrollo en relación al producto bruto interno (1,15%).

Por su parte, Javier Botero Álvarez, especialista de educación superior para América Latina del Banco Mundial, dijo a THE que las universidades públicas de Brasil sobresalen por dos factores: una elevada financiación estatal y un selecto sistema de elección de estudiantes.

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¿Cuáles son los países de América Latina con las mejores universidades? – BBC Mundo <!–


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El liderazgo educativo de Brasil en la región se mantiene a pesar del estancamiento actual de la economía de país y los recortes de financiamiento que están sufriendo las universidades estatales.

Los otros seis

El país que le sigue a Brasil en representación es Chile. Además de ubicarse en los puestos número tres (Pontificia Universidad Católica de Chile) y cuatro (Universidad de Chile), abarca 11 de las 50 universidades del ranking.

Muy de cerca le sigue México, con diez de 50 y con dos universidades dentro de las primeras diez: el Instituto Tecnológico de Monterrey (ocho) y la Universidad Nacional Autónoma de México (nueve).

La Universidad de los Andes, de Colombia, cierra el ranking del top 10.

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¿Cuáles son los países de América Latina con las mejores universidades? – BBC Mundo <!–


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Instituciones educativas de Costa Rica, Perú y Venezuela también consiguieron ingresar al listado.

De acuerdo con Botero Álvarez, las universidades de Brasil, Chile, México y Colombia se volverán cada vez mejores, alcanzando los rankings mundiales en los próximos años.

No obstante, de todas las universidades latinoamericanas listadas, sólo la Universidad de Sao Paulo se encuentra en la última edición del ranking THE de las 300 mejores del mundo. Este centro se ubica en la franja que va del puesto 201 al 250.

Según THE, dado que se proyecta que la población de América Latina aumentará una cuarta parte para 2050, alcanzando las 780 millones de personas, la educación superior sigue siendo una prioridad para muchos países de la región.

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Pasa el Estado de panzazo en educación

EL NORTE

22-JUNIO-2016

Verónica Ayala

Según ICRE 2016, NL obtuvo una calificación de 6.2 en materia educativa, pero aún así se coloca en posición número 8 del ranking nacional.

En materia educativa, Nuevo León pasa de panzazo.

Según el Índice de Cumplimiento de la Responsabilidad Educativa Estatal (ICRE) 2016, el Estado obtuvo una calificación de 6.2, pero aún así se colocó en la posición número ocho del ranking nacional.

La nueva herramienta de evaluación fue presentada ayer por la organización Mexicanos Primero.

La evaluación reprueba a Nuevo León en tres de los seis componentes con los que mide si las entidades cumplen con su responsabilidad de garantizar el derecho a la educación básica.

En el rubro de “Aprendizaje”, el Estado obtuvo una calificación de 5.1 y en el de “Sistema de Apoyo” alcanzó 4.8, ubicándose en el lugar 14 en ambos, mientras que en “Permanencia” fue evaluado con 5.8, quedando como el peor calificado de las 32 entidades.

Los tres rubros en los que el Estado fue mejor evaluado son “Condiciones Materiales” con 7.8, “Personas” con 7.6 y “Relaciones y Procesos” con 6.6 de calificación.

El ICRE está compuesto por indicadores de resultados, como logros académicos de los alumnos y su continuidad educativa, y condiciones educativas, que incluye a los maestros, infraestructura y materiales educativos.

En una escala del 1 al 10, ninguna entidad del País superó la calificación de 8, siendo Aguascalientes la mejor evaluada con 7.3 y Chiapas la peor con 3.4.

Dentro de los seis componentes evaluados, los focos rojos de Nuevo León están en diferentes subapartados, como “Reforzamiento del Aprendizaje”, ya que sólo el 12.8 por ciento de los alumnos con necesidades educativas especiales recibe atención, y “Atención en Primero de Preescolar”, con una cobertura de apenas el 23.5 por ciento de los niños de 3 años en este grado.

Los únicos apartados donde destaca son “Supervisión Escolar” con 98.8 por ciento, “Asistencia a la Evaluación” con 96.4 y “Escuelas con Sanitarios” con 92 por ciento.

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Where parents pay the most for college (Hint: it’s not the U.S.)

  @KatieLobosco

American parents pay a lot to send their kids to college, but parents in the United Arab Emirates, Hong Kong and Singapore pay even more.

Parents in the UAE say they spend an average of $18,360 a year — more than those in any other country — on their child’s college education, according to a new survey from HSBC. Americans say they’re spending $14,678 annually, still double the world average.

The heavy cost shouldered by parents in the UAE reflects the fact that many families there send their children to college abroad, said Michael Schweitzer, the Global Head of Sales and Distribution at HSBC.

And in Hong Kong and Singapore, it’s a cultural expectation that parents provide their children with a higher education. “It’s a very honorable thing to do,” Schweitzer said.

In both of those countries, a very small percentage of students chip in with any money at all to fund their college education, according to the report.

That’s not the case in the United States, despite the bad rap American teenagers get. About 37% of college students contribute to their education costs — second only to Canada where 39% help pay.

But providing their children with a good education is important for American parents, too. Three in five surveyed said they would be willing to take on debt to do so, and many said they would stop saving for their own retirement or stop paying their rent or mortgage if they had to.

Related: Our sons’ $189,000 student debt is delaying our retirement

To avoid getting stuck in that pickle, Scweitzer suggests saving for your kids’ college education now.

“The cost of deferral is massive,” he said.

About 70% of students currently leave school in debt. But sometimes, students find out that they still face a funding gap even after borrowing the maximum amount in low-interest, federal student loans. In that case, a parent may have to decide whether it’s worth borrowing even more money to help.

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La UNAM y el TEC, entre las 10 mejores en Latinoamérica

YURIDIA TORRES
ytorres@elfinanciero.com.mx

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Por la reputación que tiene entre sus empleadores, los académicos con doctorado, las citas científicas en publicaciones y el impacto en Internet, la Universidad Autónoma de México subió del sexto al cuarto lugar dentro de las mejores universidades de América Latina, según la edición 2016 del QS Latin American University Rankings.

De acuerdo con el reporte, que evalúa a las 300 escuelas de la región, dentro de los primeros diez primeros lugares se encuentra también el Tecnológico de Monterrey, en el número siete, con lo que escaló dos lugares respecto al listado anterior.

En el primer lugar se encuentra la Universidad de Sao Paulo, Brasil, en el segundo la Universidad Estadual de Campinas, de Brasil; en la tercera posición está la Pontificia Universidad Católica de Chile, en la cuarta está la máxima casa de estudios de México; en quinto lugar la Universidad Federal de Rio de Janeiro. En el sexto la Universidad de Chile; séptimo, Tecnológico de Monterrey; en el octavo la Universidad de los Andes de Colombia; en el noveno la Universidad de Brasilia y en décimo lugar la Universidad Nacional de Colombia.

Entre los elementos que el QS University evalúa para realizar el ranking anual se encuentra la reputación académica, la reputación como empleadores, el ratio de académicos sobre estudiantes, planta académica con doctorado, citas científicas por académico, red internacional de investigación, publicaciones científicas por académico y el impacto web.

El 29 por ciento de las instituciones latinoamericanas excedieron los promedios globales en términos de reputación. Desde el año 2000, las instituciones latinoamericanas multiplicaron su producción científica por tres. Sólo el tres por ciento de las universidades de América Latina superaron los promedios globales en términos de publicaciones y citas científicas.

“América Latina es una región de rápido crecimiento, dinámica, con una población joven, y en los últimos años ha visto el aumento de los niveles de la movilidad internacional de los estudiantes”, detalla el QS en su página web.

LAS MEJORES DE MÉXICO
De acuerdo con el estudio, en el top cinco nacional, es decir las mejores cinco universidades de México están la UNAM, el Tecnológico de Monterrey, la Universidad Iberoamericana, Universidad Autónoma Metropolitana y el Instituto Politécnico Nacional. La Universidad Iberoamericana se posicionó en el lugar número 23 en América Latina 23; la UAM en la posición 30; y el Politécnico en el 32. En el ranking también se encuentran el ITAM con el lugar 39.

Reputación en las empresas, entre fortalezas del ITESM

El Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey es la mejor universidad privada en México y se ubicó en el séptimo lugar en el listado de universidades de América Latina.

David Noel Ramírez, rector del ITESM, reconoció que a pesar de la escala que tuvieron dentro del top de las 300 mejores universidades de América Latina, hay diversas áreas de mejora, por ejemplo, dentro de las investigaciones que generan y las citas científicas de académicos.

Indicó que los elementos que posicionaron al instituto en el séptimo lugar fue la reputación que tiene entre sus empleadores y por ser el número uno en México con mayor proporción de académicos con doctorado.

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En entrevista con El Financiero indicó que la escuela espera crecer 2.5 por ciento en la captación de nuevos estudiantes para el nuevo ciclo escolar.

Sin embargo, indicó que más que crecer en cantidad de alumnos, lo que se quiere es avanzar en su calidad.

Reconoció que la situación económica por la que atraviesa el país está impactando en otras universidades, en donde los alumnos migran a instituciones donde la matricula es menos cara cuando enfrentan complicaciones financieras.

“A raíz de los ranking aumentó mucho la demanda de los alumnos que quieren ingresar al Tecnológico y cada día hemos logrado captar jóvenes muy brillantes”, mencionó. Yuridia Torres

 

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Fin de “rechazados”… ¿y de universidades de AMLO?

Columna

Las medidas anunciadas ayer por la SEP y los gobiernos de Estado de México, Hidalgo, Morelos y CDMX, son un paso definitivo para acabar con el fenómeno de los estudiantes que no encuentran lugar en la educación superior. Adiós al estigma de los “rechazados”. Se acabó. Hay  lugar para todos. Y ya no hay razón paras continuar con la farsa de las universidades “patito” de López Obrador, donde se entra por una rifa y casi nadie egresa de ellas por su nulo rigor académico. Con los 463 mil lugares que ofrecen universidades públicas y privadas de calidad a los 341 mil egresados de Prepa en esas cuatro entidades, todos los alumnos que salen de la enseñanza media superior tienen un lugar asegurado en universidades de calidad. Para ello la SEP dará en automático una beca de mil pesos mensuales a los alumnos que no queden en su primera opción en la entidad donde residen, y opten por la segunda opción. Si un alumno que termina la Preparatoria en la CDMX no encuentra lugar en la UNAM, podrá entrar a su segunda opción –por ejemplo, Estado de México–, donde tendrá educación universitaria de calidad y un apoyo de mil pesos al mes para rentar un cuarto de estudiante, o utilizarlos en transportación. Las universidades privadas de las cuatro entidades referidas también entran a este programa llamado “Un lugar para ti”, pues darán 15 mil lugares con una colegiatura preferencial de mil 250 pesos para jóvenes que no hayan encontrado lugar en alguna universidad pública. Este esfuerzo, de sumar la infraestructura educativa de cuatro entidades, más el apoyo económico para quienes queden en una universidad distinta al estado donde residan, es atacar con seriedad el problema vergonzoso de los “rechazados”. Muchos alumnos que postulan a la educación superior quedan fuera de ella no porque sean malos estudiantes, sino porque no hay lugar disponible. Y se les estigmatiza de por vida con el mote de “rechazado”. En la UNAM, por ejemplo, en 2015 hubo 53 mil “rechazados”. Ahora podrán estudiar en una institución de calidad en el Estado de México, Hidalgo o Morelos, para lo cual contarán con un apoyo económico. Esa falta de recursos para pagar el transporte, o un cuarto de estudiante, es lo que provoca que un joven del Estado de México no pueda venir a estudiar a la capital del país, o a Hidalgo, si le queda más cerca. Se trata de una solución profunda e imaginativa, en tiempos de dificultades económicas y presupuestales. Y esperemos que de esta manera se acabe con el engaño de la “universidades patito” inventadas por López Obrador, en las que los jóvenes sólo pierden su tiempo. Con el programa “Un lugar para ti”, las universidades de López Obrador no tienen razón de existir, más que como carne de cañón para nutrir marchas y plantones. En esas “universidades” un buen porcentaje de los profesores de licenciatura no tiene… licenciatura. Lo que constituye una estafa para los alumnos que tuvieron la suerte de entrar por medio de una rifa.

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Arma SEP plan en 4 entidades para que no haya ‘rechazados’

EF13.05.16

  • Serán más de 400 mil lugares en CDMX, Hidalgo, Morelos y el Estado de México
  • A los aspirantes se les darán mil pesos al mes para transporte o renta de un cuarto

MARIANALEÓEF213.05.16N mleon@elfinanciero.com.mx

La Secretaría de Educación Pública (SEP) presentó la estrategia “Un lugar para ti”, que buscará que ningún estudiante se quede fuera de la educación superior. El programa tendrá una oferta de 463 mil 473 lugares para los poco más de 341 mil egresados y tendrá apoyo del Estado de México, Hidalgo, Morelos y del gobierno de la Ciudad de México. Aurelio Nuño, titular de la SEP, agregó que se les dará alrededor de 33 pesos diarios a los jóvenes que decidan estudiar en otro estado, para apoyo de “renta” y “transporte”. Explicó que se seguirán dos rutas, la primera será la creación del sitio de Internet unlugarparati.com.mx, donde los jóvenes que egresen de la educación media superior “podrán encontrar estado por estado, municipio por municipio, carrera por carrera, y lugar por lugar la disponibilidad de la oferta que se da en estas cuatro entidades federativas”. Se les apoyará también con orientación vocacional vía web y de manera presencial en módulos
ubicados en estas entidades, a partir del primero de junio. “En estos módulos podrán tener acceso a la página que estamos poniendo a la disposición de ellos, así como también podrán hacer esta prueba o este test de orientación vocacional”, detalló el titular de la SEP. Como segundo punto de la estrategia, se creará un fondo para que cada estudiante que tenga que trasladarse a otra entidad federativa a estudiar cuente con mil pesos mensuales. “Un ejemplo, si un joven de Morelos encuentra una opción educativa en el Estado de México, podrá acceder a estos mil pesos mensuales para que se pueda desplazar que le ayude a complementar una renta si es que tiene que dejar de vivir en su lugar de origen”, detalló el secretario. Nuño informó que en la estrategia participan universidades privadas, que ofertarán 15 mil espacios, con una colegiatura preferencial

 

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Examen COMIPEMS 2016

El 24 de enero se publicó la convocatoria del Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior en 22 municipios del Estado de México y en la Zona Metropolitana.

El objetivo del concurso es asignar a los aspirantes en las opciones educativas que ofrecen las instituciones convocantes, tomando como base los conocimientos básicos y habilidades generales del plan y programas de estudio de secundaria, así como las preferencias de cada participante por ciertas opciones educativas, siempre y cuando cumplan con los requisitos.

Los aspirantes que pueden presentar el examen de COMIPEMS son locales, foráneos, egresados o alumnos de INEA.

Los requisitos son:

  1. Estar inscrito en el tercer grado de educación secundaria y tener acreditadas todas las asignaturas del primero y segundo grados.
    • En caso de haber concluido la educación secundaria, contar con el certificado correspondiente al momento de realizar el registro.
    • En caso de estar inscrito en el INEA, contar con una constancia en papel membretado del INEA firmada por algún funcionario autorizado del propio Instituto y con fotografía sellada, mediante la cual se avale que podrán obtener su certificado de educación secundaria a más tardar el 14 de julio de 2015.
  2. Realizar pre-registro.
  3. Acudir personalmente a registrarse en el centro respectivo.
  4. Entregar los documentos y efectuar el depósito bancario

Las fechas importantes que debes tener en cuenta para participar y prepárate para hacer el examen de COMIPEMS 2016 son:

COMIPEMS 2016

Los lugares donde se realizará el registro de aspirantes son los siguientes:

  1. Los aspirantes egresados, los foráneos y los del INEA deberán registrarse en el Centro de Registro 01.
  2. Los aspirantes locales, deberán registrarse en el centro que les corresponde, de acuerdo con la delegación o municipio en que se ubica la secundaria donde estudian o lo podrás encontrar en el Instructivo que te entregan antes de hacer el registro.

Fecha de registro según la inicial de tu apellido:

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Si necesitas información más detallada del proceso puedes acceder al sitio oficial de COMIPEMS: http://www.comipems.org.mx

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Estudia una carrera en el extranjero por menos que en México

El Finaciero | Eduardo Aguilar

Piensa alto y lejos. Estudiar una licenciatura en el extranjero puede ser más sencillo de lo que crees. Hay países donde las colegiaturas y manutención pueden ser menos costosos que una universidad privada en México.

estudio extranjero

Si estás a punto de iniciar tu carrera, hay alternativas para estudiar en el extranjero que son más baratas que una carrera en una institución privada de nuestro país.

El costo actual de una carrera de 9 semestres en el Tec de Monterrey puede rebasar un millón de pesos, dependiendo del esquema de pago, mientras que en la Universidad Iberoamericana una carrera de 8 semestres ronda los 890 mil pesos.

Este dinero podría utilizarse para cubrir los costos de educación en el extranjero, es cuestión de buscar algunas ofertas atractivas con colegiaturas accesibles en alguna institución superior.

Las instituciones públicas en Europa ofrecen un alto nivel educativo y múltiples programas en inglés a un precio accesible. La colegiatura promedio en Austria, por ejemplo es de 727 euros al semestre (14 mil 340 pesos) según Study In Europe, mientras que la embajada austriaca calcula el costo de vida en mil euros mensuales (19 mil 724 pesos). Un programa de tres años tendría entonces un costo de 796 mil 104 pesos.

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Figura UANL en el top ten de las mejores de México

Supera a universidades como el ITAM, la UDLAP y la Ibero.

DANIEL ANGUIANO
danguiano@elfinanciero.com.mx

09:04 AM Última actualización 09:17 AM

La Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) figura como una de las mejores instituciones de educación superior de México, incluso por encima de otras de gran prestigio como la Universidad de las Américas de Puebla (UDLAP), el Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM) y la Universidad Iberoamericana, estas tres últimas privadas. Mismas que se ubican en el séptimo, noveno y décimo sitios, respectivamente.

Según el ranking de las Mejores Universidades de México hecho por la revista especializada AméricaEconomía, la UANL se sitúa en el sexto sitio de un universo de 50 universidades mexicanas reconocidas como las mejores del país.

En su metodología, América Economía evalúa seis aspectos principales que son la calidad docente, segmento al cual da una ponderación máxima del 30 por ciento; la investigación, con 20 por ciento; la reputación entre empleadores, 20 por ciento; oferta de posgrado, 15 por ciento; el prestigio internacional, 10 por ciento y la acreditación de programas académicos, 5 por ciento.

De esta manera, la ‘máxima casa de estudios’ de Nuevo León, obtuvo un promedio de 48.31 de calificación al considerar todos estos elementos.

Cabe señalar que tanto la oferta de posgrado y la calidad docente fueron las áreas en donde la Autónoma de Nuevo León obtuvo las mejores calificaciones, con 73.7 y 70 puntos, respectivamente.

Mientras que la investigación, la reputación entre empleadores, el prestigio internacional y la acreditación de programas académicos obtuvieron, 26.3, 21.5, 34.9 y 64.2 puntos de calificación, respectivamente.

El ranking destaca que la UANL cuenta con el 83.6 por ciento de sus carreras acreditadas; el 24.6 por ciento de su plantilla docente tiene un doctorado y cuenta con 69 programas de doctorado, de los cuales el 43.9 por ciento tiene alguna acreditación.

Asimismo, señala que en su plantilla docente cuenta con 6 mil 028 profesores, distribuidos en una oferta de 61 carreras.

Por su parte, el Tecnológico de Monterrey se ubicó en la segunda posición del ranking, para colocarse entre la Universidad Nacional Autónoma de México (primer sitio) y el Instituto Politécnico Nacional (tercer sitio).

Mientras que otra institución que figuró en el ranking de AméricaEconomía fue la Universidad de Monterrey (UDEM), en el sitio número 50.

Cabe destacar que dentro del top ten del ranking, cinco de las mejores universidades del país son dependencias públicas y las otras cinco de índole privada.

AméricaEconomía es la revista líder de negocios y economía de la región, leída por los más importantes tomadores de decisión en América Latina, misma que en 2016 cumple 30 años, al ser fundada en 1986.

 

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La SEP aclara que Planea no desaparece, sólo se modifica

El Financiero                                                MARIANA LEÓN mleon@elfinanciero.com.mx

La Secretaría de Educación Pública (SEP) precisó ayer que el Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) se aplicará este año con otra metodología.

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) dio a conocer el martes que por falta de presupuesto, Planea no se haría de manera estadística.

Aurelio Nuño, titular de la SEP, aclaró ayer que “la van a aplicar las propias escuelas, será una prueba interna, utilizando la misma prueba del año pasado porque además eso da continuidad, lo que se preguntó el año pasado da continuidad para saber cómo van avanzando sobre lo mismo. Así es que lo primero, y que es muy importante aclarar, porque esto es algo que me parece que se ha tenido una malinterpretación es que la prueba sí se
aplica, bajo una metodología distinta, sí, pero sí hay prueba”.

Nuño Mayer argumentó que lo que determinaron los expertos de SEP e INEE es que el hacer la prueba censal a todas las escuelas de manera externa hace sentido en una temporalidad de cada dos años, porque la información año con año no cambia mucho.

“La prueba externa censal completa que se estará haciendo cada dos años, de acuerdo a las propias prácticas internacionales, como la prueba PISA, que se realiza, por ejemplo esa, cada tres años, que son los periodos en que los expertos saben que es importante tener, ahí sí, un diagnóstico completo de cómo vamos avanzando como país en este sentido”, dijo después de presentar ante padres de familia los detalles de Escuela al Centro.

La decisión, dijo, tuvo que ver con “una decisión técnica. Por ejemplo, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) seleccionó hacerlo cada tres años; en nuestro caso, es cada dos años porque el cambio entre año con año no es suficiente, y de esta manera se pueden utilizar de mejor forma los recursos, teniendo en el año intermedio esta evaluación, que también es Planea, interna para las escuelas”.

De acuerdo con un comunicado de la misma SEP, “ni pedagógica ni estadísticamente se presentan variaciones significativas en los resultados de las evaluaciones de un ciclo escolar a otro, además de dicho acuerdo es compatible con las políticas de eficiencia presupuestal de la SEP y el INEE”.

Agregó que esto elimina los costos del diseño de nuevas pruebas, “dado que el de 2015 es perfectamente consistente bajo cualquier indicador de medición y de evaluaciones de este tipo, así como de la aplicación a una muestra controlada y la SEP destina el presupuesto para esta prueba, estimada en 200 millones de pesos, a la realización de nuevas acciones y estrategias para coadyuvar a la mejora de la calidad educativa”.

 

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The 13 best jobs in 2016 for people who don’t have a college degree

If “get a new job” is on your to-do list for 2016, look no further.

CareerBuilder and Economic Modeling Specialists Intl. (EMSI) have compiled a list of the most in-demand jobs for 2016 for people without a college degree.

They used EMSI’s extensive labor market database, which pulls from over 90 national and state employment resources, to look at supply and demand (the number of job ads companies post each month outpace the number of people they actually hire), growth, and salary data for every profession in the database.

They then sorted the results by the required level of education.

Here are the occupations with the largest gap between job openings and hires that don’t typically require a college degree. (Some occupations may require additional training after high school.)

Heavy and tractor-trailer truck drivers

Gap between monthly job postings and hires: 984,669

Job growth (2010 – 2015): 208,932

Median hourly earnings: $19.00

Food service managers

Gap between monthly job postings and hires: 33,408

Job growth (2010 – 2015): 24,690

Median hourly earnings: $23.34

Computer user support specialists

Gap between monthly job postings and hires: 30,937

Job growth (2010 – 2015): 85,324

Median hourly earnings: $22.89

Insurance sales agents

Gap between monthly job postings and hires: 18,834

Job growth (2010 – 2015): 69,125

Median hourly earnings: $23.01

Medical records and health information technicians

Gap between monthly job postings and hires: 13,896

Job growth (2010 – 2015): 15,456

Median hourly earnings: $17.26

Surgical technologists

Gap between monthly job postings and hires: 7,714

Job growth (2010 – 2015): 11,186

Median hourly earnings: $20.84

Bus and truck mechanics and diesel engine specialists

Gap between monthly job postings and hires: 5,647

Job growth (2010 – 2015): 25,434

Median hourly earnings: $20.98

Transportation, storage, and distribution managers

Gap between monthly job postings and hires: 5,070

Job growth (2010 – 2015): 10,454

Median hourly earnings: $41.06

Purchasing agents, except wholesale, retail, and farm products

Gap between monthly job postings and hires: 4,674

Job growth (2010 – 2015): 19,003

Median hourly earnings: $29.32

Medical secretaries

Gap between monthly job postings and hires: 3,107

Job growth (2010 – 2015): 74,124

Median hourly earnings: $15.50

Property, real estate, and community association managers

Gap between monthly job postings and hires: 2,941

Job growth (2010 – 2015): 15,486

Median hourly earnings: $26.09

Lodging managers

Gap between monthly job postings and hires: 1,900

Job growth (2010 – 2015): 2,519

Median hourly earnings: $22.93

Claims adjusters, examiners, and investigators

Gap between monthly job postings and hires: 643

Job growth (2010 – 2015): 12,896

Median hourly earnings: $29.91

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Las titulaciones universitarias con mayor y menor salida laboral

La encuesta emplea datos recogidos entre septiembre de 2014 y febrero de 2015. Y analiza la situación de licenciados y graduados universitarios del curso 2009-2010, con una muestra de 30.000 titulados, entrevistas directas y datos administrativos.

Titulados con mayor tasa de empleo

Titulados universitarios que trabajan en el extranjero

El 7,8% de los titulados universitarios de 2009-2010 ocupados trabajaban en 2014 en el extranjero. Son más hombres (9,7% del total) que mujeres (6,4%). Son más habituales los más jóvenes (9,2% tienen menos de 30 años).

Titulados en el extranjero

Movilidad laboral

En Cataluña, Baleares, Aragón, Madrid y La Rioja más del 80% de los titulados están trabajando. Las que tienen peores tasa de empleo son Canarias, Andalucía, Extremadura y Castilla – La Mancha. Los que más han emigrado al extranjero a trabajar son los que estudiaron en Madrid y Navarra.

Trabajo

Condiciones laborales

Solo 43% tienen un contrato de trabajo permanente cuatro años después de salir de la universidad, según los datos del INE. La precariedad del mercado laboral favorece que sigan como becarios el 12% de los que titularon en 2010.

Sobrecualificacion

El País

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Crece oferta educativa con llegada de nueva universidad

EL FINANCIERO

JUAN ANTONIO LARA 10/12/15
jlara@elfinanciero.com.mx

Porque Monterrey es una ciudad importante y con fuerte demanda de educación superior, la Universidad Autónoma de Durango, institución privada con 25 campus en varias ciudades del país, decidió iniciar operaciones aquí.

“Monterrey es un punto importante, sabemos que la competencia es muy fuerte, pero tenemos toda la infraestructura para crecer”, dijo en entrevista Sergio Daniel Partida, director general del Campus Monterrey de esta institución

Comentó que esta universidad tiene una fuerte presencia en el noroeste del país, lo que la ha llevado a convertirse en la red universitaria privada más grande de México y ahora quiere crecer en la parte noreste, empezando por Monterrey.

Por lo pronto, la institución rentó un edificio en la Colonia Obispado, donde se imparten 10 licenciaturas en diferentes modalidades, como son ejecutiva, nocturna, empresarial y virtual.

“Por estar apenas entrando a Monterrey, estamos ofreciendo la modalidad ejecutiva, pensando en las personas que trabajan, donde acuden solo un día a la semana, que puede ser el sábado o domingo, donde se llevan dos materias y en tres años y cuatro meses terminan su licenciatura”, explicó.

Comentó que para impulsar este modelo se están acercando a las empresas regiomontanas para que los empleados que tienen interrumpida su educación superior puedan concluir sus estudios.

“Estamos ofreciendo una beca del 20 por ciento para los interesados mediante un convenio con la empresa”, indicó.

Entre las carreras que imparten se encuentran Comercio Internacional con acentuación en Aduanas, Administración y Gestión Empresarial, Mercadotecnia con acentuación en Publicidad, Contador Público, Derecho, Arquitectura y Psicología.

Las mensualidades que cobra esta institución van de 2 mil 500 pesos para estudios de licenciatura y 3 mil 500 para maestrías.

Esta Universidad ya cuenta con 120 alumnos de licenciatura y 11 en la maestría en Valuación Inmobiliaria.

Partida dijo que ya tienen convenios firmados con 20 empresas medianas y a nivel nacional trabajan con Televisa, Lala y Bimbo.

Partida comentó que la UAD tiene 24 años de experiencia en el sector educativo y su primer plantel, como su nombre lo indica, se abrió en el estado de Durango.

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Monterrey, entre las mejores para estudiar en AL

El Financiero
La firma QS especializa en la educación en el extranjero efectuó un ranking de las mejores universidades extranjeras para cursar estudios, en el que destaca la presencia del Tecnológico de Monterrey, la UANL y la UDEM.
 UNIVERSIDADES

MONTERREY.- Monterrey se ubica en la quinta posición en Latinoamérica entre las mejores ciudades para estudiar, solamente por debajo de Buenos Aires, Santiago de Chile, Ciudad de México y Sao Paulo, de acuerdo al ranking para el 2016 de la consultora dedicada a la educación superior Quacquarelli Symonds (QS).

Para su clasificación, QS considera cinco aspectos: el lugar en elranking mundial de las universidades presentes en cada urbe, calidad de vida, diversidad de sus estudiantes, accesibilidad económica y oportunidades laborales, una vez que el estudiante se ha graduado.

Por el ranking de las universidades, Monterrey se ubica en la posición número 66, por las oportunidades de empleo está en el lugar 25, siendo el rubro de accesibilidad económica en el que queda mejor ubicada, al ocupar el puesto número 15.

QS es una compañía británica, fundada en 1990, que se especializa en la educación en el extranjero y para la edición 2016 del índice, analizó 75 ciudades, en lugar de las 50 que venía analizando.

Las ciudades que ocuparon las primeras cinco posiciones son: París, Melbourne, Tokio, Sídney y Londres.

En la posición general número 22 se puede encontrar a Madrid; en la 30, está Barcelona; en la 32, Buenos Aires y la posición 49 la comparten la Ciudad de México, Santiago de Chile y Ottawa.

QS indica que “con una economía en auge, Monterrey es la segunda ciudad más rica del país y un centro importante para muchas empresas internacionales.

También se considera como la ciudad más desarrollada y ‘americanizada’ de México, que combina una perspectiva completamente moderna con una gran historia y cultura para explorar.

“Monterrey recibe su puntuación más alta en la categoría de ‘accesibilidad’, al ubicarse en la posición número 15 entre las 75 ciudades analizadas, con un total de 73.4 puntos, lo que implica que ofrece un alto nivel de vida a un costo relativamente bajo y las costos de las matrículas son mucho más bajos que en las universidades del vecino país, Estados Unidos”, agregó.

Dijo que otra rubro en el que Monterrey recibió una buena puntuación fue la de ‘actividad como empleador’, lo que refleja la sólida reputación de sus egresados y universidades.

El alto valor otorgado a la educación en este análisis refleja el hecho de que dos de las universidades de Monterrey se muestran en el QS World University Rankings 2015/16. Siendo la mejor ubicada el Tecnológico de Monterrey (ITESM), que aparece en el top 10 del QS University Rankings: Latinamerica 2015.

Por su parte, Antonio Dieck Assad, rector de la Universidad de Monterrey (UDEM), dijo que el nivel educativo en la entidad puede compararse con las mejores instituciones educativas, tanto en infraestructura, personal y programa académico.

“En Nuevo León hay educación de primer nivel, comparable con cualquier universidad del mundo, a lo mejor no estamos en los mejores ranking muchas universidades, pero son universidades que se equiparan con cualquiera del mundo”, indicó.

“En las últimas semanas han estado con nosotros gente que viene de las universidades Top, y se quedan bien impresionados con lo que han visto de la UDEM, no sólo de nuestras instalaciones, sino también de nuestros profesores, alumnos y los graduados que van eventualmente a trabajar a las distintas industrias”, agregó.

El ranking de QS Best Student Cities muestra los mejores destinos urbanos para los estudiantes internacionales, sobre la base de una amplia gama de indicadores agrupados en las cinco categorías mencionadas anteriormente.

Para ser considerado dentro del estudio, la ciudad debe tener una población de más de 250 mil habitantes y al menos dos universidades incluidas en el ranking QS.

Arturo Bárcenas

02.12.2015

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Crecen ‘ninis’ hombres

EL NORTE
Sonia Del Valle Lavin

México.– El porcentaje de mujeres que no estudian ni trabajan (“ninis“) disminuyó, pero aumentó el de hombres en esa condición, según el Panorama de la Educación 2015, de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

“La diferencia entre los porcentajes de mujeres y hombres nini se reduce con lentitud.

“Entre el 2000 y el 2012, el porcentaje de mujeres de 20 a 24 años nini bajó del 46 al 39 por ciento; en tanto que el porcentaje de hombres aumentó de 6 al 10 por ciento”, indica el documento.

Agrega que el promedio de ninis en los países de la OCDE bajó de 22 a 19 por ciento en el caso de las mujeres, y subió de 14 a 16 por ciento en los hombres.

Gabriela Ramos, directora del Gabinete de la OCDE, señaló que el informe lanza un mensaje importante respecto al equilibrio de género.

“Las mujeres están representadas en todos los niveles de la educación terciaria, la mitad de los graduados de doctorado del 2013 fueron mujeres, lo mismo que una tercera parte de los estudiantes de ingeniería, manufactura y construcción, una proporción de 5 puntos porcentuales por encima del promedio de la OCDE”, expresó.

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Alertan por bajo gasto educativo

NOTA

Gabriela Ramos (izq.), directora del Gabinete de la OCDE, reveló que México es el país de la organización que menos recursos destina a la educación. Foto: Paola Urdapilleta

EL NORTE

Sonia del Valle

Cd. de México (24 noviembre 2015).- México es el país de la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) que menos recursos invierte por estudiante en educación, según un informe del organismo.

“Entre 2000 y 2012 el gasto (en educación) pasó del 4.4 por ciento del PIB en México al 5.2 por ciento.

“Este es un porcentaje muy parecido al promedio de la OCDE; sin embargo, la realidad es que el gasto público en México es bajo”, aseguró Gabriela Ramos, directora del Gabinete de la OCDE, al presentar el Panorama Mundial de la Educación 2015.

En el mismo informe, pero de 2014, la OCDE señaló que el gasto en educación en México, con datos de 2011, fue de 6.2 por ciento del PIB, un punto porcentual mayor al que se destinó en 2012, según la propia organización.

Además, señaló Ramos, cuando se distribuye el porcentaje de recursos por estudiante, México realiza el menor gasto comparado con el resto de los países de la organización.

“Cuando el 5.2 por ciento de México se distribuye por el número de estudiantes, México tiene el gasto por estudiante más bajo de toda la OCDE”, indicó.

En el caso de la educación primaria, dijo la también Consejera Especial para el Secretario General de la OCDE, México destina 2 mil 600 dólares, cuando el promedio es de 8 mil dólares.

En educación secundaria el gasto es de 3 mil dólares por alumno y el promedio de la OCDE es cercano a los 10 mil dólares; mientras que en educación universitaria, es de 8 mil dólares, menos de la mitad de lo que dedican los demás países.

“Este es un mensaje para que se siga aumentando la inversión en este rubro y para aumentar las capacidades financieras del Estado mexicano para poder dedicar más recursos a la educación y esta es una tarea que sigue pendiente”, señaló Ramos.

Explicó que, de 5.2 por ciento del PIB que se invierte en educación, 80 por ciento es gasto público, es decir, asciende a 4.16 por ciento, y el resto es inversión privada. De esos recursos, dijo, sólo 2.5 por ciento se destina a inversión de capital.

Según el reporte, el financiamiento privado en la educación superior aumentó de 31 a 36 por ciento entre 2000 y 2012 en los países de la OCDE.

Ramos advirtió que México también tiene que acelerar el paso en términos de cobertura, pues 60 por ciento de los jóvenes de 15 a 19 años está fuera de la escuela, a pesar de que entre 2005 y 2013 pasó de 48 a 54 por ciento.

“Seguimos lejos del promedio de la OCDE, que es del 83 por ciento, pues el reto es acelerar la velocidad del cambio para tratar de acercarnos al promedio”, dijo.

Otro de los mensajes del informe, agregó Ramos, es que invertir en educación tiene su recompensa, pues a mayor nivel educativo, empleos mejor remunerados.

“Tener una educación superior paga mucho más en términos de acceso al mercado laboral”, apuntó.

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Prepas del DF aumentan matrícula, pero no los graduados

El Financiero 19.11.2015
Mientras que en 2008 había 19 mil 138 estudiantes, para 2014 éstos ya habían sumado 30 mil 247 pero la cifra de egresados no muestra la misma suerte, pues pasó de mil 765 a 2 mil 6 en ese lapso.
 Estudiantes de la Prepa 5 y 7, así como de la UAM Xochimilco se unieron en apoyo a las protestas del IPN. (Édgar López)

CIUDAD DE MÉXICO.- El lento incremento en el número de aduados de las preparatorias del Distrito Federal –en los últimos seis años–, representó sólo 13.6 por ciento, comparado con el aumento de 58 por ciento en la matrícula escolar en el mismo periodo.

Mientras que en 2008 había 19 mil 138 estudiantes –en los 20 bachilleratos con los que cuenta el Instituto de Educación Media Superior (IEMS)–, para 2014 éstos ya habían sumado 30 mil 247; pero la cifra de egresados no muestra la misma suerte, pues pasó de mil 765 a 2 mil 6 en ese lapso.

Si se analizan las estadísticas del número de alumnos desde la creación del Instituto, hace 15 años, hasta el cierre del año pasado, resalta un incremento de mil 128 por ciento, al pasar de 2 mil 462 a 30 mil 247 estudiantes, incluyendo los de la modalidad semiescolarizada.

Creado durante el periodo en el que Rosario Robles encabezó el GDF –y consolidado durante la administración de Andrés Manuel López Obrador–, las preparatorias del Gobierno del Distrito Federal se crearon el 30 de marzo de 2000 como parte del Sistema Educativo Nacional.

El proyecto señala que “están distribuidas estratégicamente en zonas que se identifican como de alta marginación de la Ciudad de México, que se caracteriza por albergar una población estudiantil que por sus condiciones económicas cada vez tiene menores posibilidades reales de acceder a la Educación Media Superior”.

Los 20 planteles se encuentran en paro de labores desde el martes debido a que el IEMS no cumplió con la demanda salarial del Sindicato Único de Trabajadores del Instituto de Educación Media Superior(SUTIEMS), quién pedía un incremento de 20 por ciento; pero dijo estar dispuesto a bajarlo a 4.7 para docentes y 6.7 para los administrativos, para levantar la huelga.

De las 20 preparatorias que coordina el IEMS, son cinco las que concentran el mayor número de alumnos: el plantel de Coyoacán, con 2 mil 93; el de Iztapalapa I, con 2 mil 12; el de Tlalpan I, con 2 mil 16; Magdalena Contreras, con mil 925 y Gustavo A. Madero II, con mil 955.

en los 20 planteles

Jafet Tirado

 

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Jóvenes prefieren estudiar más que emplearse

El Financiero 19.11.2015
El Inegi reveló que al tercer trimestre del año, se elevó 9.8 por ciento el nivel de jóvenes con estudios de preparatoria y licenciatura que no trabajan ni buscan hacerlo, con relación a igual periodo del año pasado.
 Estudiantes presentando examen electrónico. (Cuartoscuro/Archivo)

Los jóvenes con niveles educativos de preparatoria y licenciatura que no trabajan ni buscan hacerlo, aumentaron 9.8 por ciento en el tercer trimestre de 2015 con relación a igual periodo del año pasado, contrario a la disminución de los inactivos con primaria incompleta, de 10.1 por ciento en ese lapso.

Datos de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE) del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) muestran que hay 7 millones 462 mil 721 personas con estudios de nivel medio superior y superior que integran la Población No Económicamente Activa (PNEA) al tercer trimestre del presente año.
De éstas, 4 millones 185 mil 700 son jóvenes de 15 a 29 años, que representan 56 por ciento del total.

En tanto, hay 7 millones 504 mil 57 de personas inactivas con primaria incompleta en el país.

Thomas Wissin, director de la Oficina de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) para México y Cuba, señaló que el aumento de inactivos con alto nivel de estudios se explica porque los jóvenes con educación media y superior tienen más posibilidades económicas de “aguantar” por un periodo más largo la espera, antes de entrar al mercado laboral o de tener mayor preparación académica e insertarse más tarde, “con la mira que esto podría darles una mayor perspectiva laboral”.

Sin embargo, apuntó que en algunos casos esta decisión puede también convertirse en una trampa de la que no salen (ser inactivos) porque con el aumento de tiempo como estudiantes y los recursos invertidos en su preparación, aumenta la expectativa de salario al comenzar a trabajar, pero si no encuentran en el mercado laboral la satisfacción a esta perspectiva, quizá tomen la decisión de alargar aún más el tiempo de inactividad.

En 2005, cuando inició el levantamiento de la ENOE, la PNEA con estudios de preparatoria y licenciatura era de 4 millones 191 mil personas y el grupo de inactivos con primaria incompleta era de 8 millones 761 mil, es decir, que los inactivos con mayor preparación profesional han registrado una tendencia alcista.

Clemente Ruíz, académico del Instituto de Investigaciones Económicas de la UNAM, dijo que en la PNEA con nivel medio superior y superior se encuentran muchos jóvenes, quienes ante la situación del mercado laboral mexicano prefieren permanecer inactivos a estar buscando un empleo con un nivel salarial “que no va a satisfacer sus necesidades”.

Explicó que los jóvenes inactivos están buscando prolongar su vida profesional y conseguir becas estudiantiles para recibir apoyos económicos a manera de sustitución del salario que da un empleo.

“El aumento de la población no activa en niveles superiores, deriva de que los jóvenes ante la situación del mercado laboral buscan insertarse de nuevo en las universidades como mecanismo para conseguir becas y de esa manera obtener un ingreso temporalmente”, expuso.

Ruíz estimó que la tendencia al alza de los inactivos preparados continuará en el corto plazo debido a que los jóvenes seguirán prefiriendo continuar estudiando que integrarse al mercado de trabajo en el que una tercera parte de la población ocupada gana menos de tres salarios mínimos.

PROGRAMAS PARA JÓVENES

El Programa del Primer Empleo (PPE), que fue calificado por el presidente Felipe Calderón como la principal estrategia al inicio de su sexenio para incentivar la entrada de jóvenes al mercado laboral, operó hasta 2012.

Datos del programa indican de marzo de 2007 al 31 de julio de 2012 un cúmulo de 25 mil 983 registros patronales inscritos en el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), que significa que 92 mil 903 trabajadores fueron beneficiados con la creación de un puesto de trabajo formal.

El programa reportó la entrega de 217.6 millones de pesos a los patrones por subsidios por devolución de cuotas obrero patronales.

La Dirección de Incorporación y Recaudación del IMSS estimó que, tras extender la vigencia del programa a septiembre de 2012, el PPE cerraría el sexenio con casi 130 mil empleos, cifra menor a la meta inicial de 300 mil empleos.

En su momento, la Amedirh hizo una encuesta a empleadores para preguntar sobre el uso del PPE y los resultados fueron que más de 60 por ciento de las empresas consideraron insuficientes los incentivos para generar nuevas plazas.

La tendencia de inactivos preparados seguirá en el corto plazo, pues los jóvenes preferirán estudiar más que integrarse al mercado en el que un tercio gana menos de 3 minisalarios.

Zenyazen Flores

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UNAM adelanta su convocatoria para elegir nuevo rector

EL FINANCIERO. 24.09.2015

Después de que José Narro Robles ocupara el cargo por ocho años, ayer se dio a conocer la convocatoria para que la Junta de Gobierno elija al nuevo rector de la UNAM.

UNAMinstalaciones

CIUDAD DE MÉXICO.- Durante 70 años, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) ha elegido a cada uno de sus rectoresa través de la Junta de Gobierno, máximo órgano integrado por 15 notables académicos.

Ayer se dio a conocer la convocatoria para que –bajo el procedimiento que ha regido a la UNAM desde 1945– se designe a nuevo rector, después de que José Narro Robles ocupara el cargo por ocho años.

El mes pasado, académicos entregaron una carta a la Junta de Gobierno donde piden “mayor transparencia” en el proceso, por ejemplo, que se den a conocer las entrevistas que realizan a los aspirantes o las votaciones finales.

Imanol Ordorika, académico de la UNAM, y especialista en temas de educación superior, asegura que “desde hace mucho he planteado que la Junta pudo haber correspondido a las necesidades de la Universidad en los años 40, en el siglo pasado. Pero ahora, tanto la Universidad como el gobierno son diferentes y necesitan establecerse métodos más participativos y democráticos. En este momento, en las condiciones actuales, creo que pueden darse pasos en establecer procesos con más acceso a la información, más transparentes”.

Sin embargo, voces desde la rectoría aseguran que este procedimiento brinda “estabilidad”. César Astudillo, abogado general de esta universidad, opina que “la Junta tiene suficientes facultades para determinar si modifica algunas fases de cómo va a llevar el proceso. De hecho se han venido integrando elementos novedosos”.

–¿Ha funcionado hasta ahora el proceso de designación?
–Sí. Hasta ahora la estadística nos dice que cuando teníamos formas distintas había una inestabilidad importante en la Universidad. No solamente a nivel de los mandatos del rector, sino también de directores. Cuando la legislación implementó esta modalidad entramos en un periodo de estabilidad”.

Por Mariana León

Mayor información: http://www.elfinanciero.com.mx/nacional/unam-adelanta-su-convocatoria-para-elegir-nuevo-rector.html

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Revisar la línea de pobreza incrementará el número de pobres

El Financiero, 23.09.15
El Banco Mundial está por realizar el cambio más dramático a su línea de pobreza global en 25 años, elevando la medida por una mitad a cerca de 1.90 dólares por día, en un movimiento que elevará los rangos estadísticos de los pobres del mundo por decenas de millones.
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El Banco Mundial está por realizar el cambio más dramático a su línea de pobreza global en 25 años, elevando la medida por una mitad a cerca de 1.90 dólares por día, en un movimiento que elevará los rangos estadísticos de los pobres del mundo por decenas de millones.

Este cambio sobre la cifra anterior de 1.25 dólares será la revisión más grande desde que el Banco Mundial introdujera su rasero de 1 dólar diario para la pobreza global en 1990.

Los líderes mundiales se encontrarán en la sede de las Naciones Unidas el viernes para comprometerse a 17 nuevas “metas de desarrollo sustentable” que deberán guiar las políticas de desarrollo por los siguientes 15 años. La primera y más destacada es la erradicaciónpara 2030 de la “pobreza extrema en todos lados” según la definición del Banco Mundial de la línea de 1.25 dólares al día.

Pero se espera que el banco llegue a ello cambiando su línea de pobreza a cerca de 1.90 dólares antes de sus encuentros anuales en Lima, Perú, a principios de octubre — una movida que probablemente resultará en cambios importantes en cuanto a la cantidad y distribución de los pobres en el mundo.

Aunque es difícil predecir con exactitud cuántas más personas serán definidas como pobres, cuando los investigadores del banco hicieron pruebas con una línea teórica de 1.92 dólares, resultó en un aumento de 148 millones.

La mayor diferencia vino de Asia Oriental, donde el número de aquellos que cayeron bajo la línea de pobreza se duplicó prácticamente de 157 millones con la anterior medida de 1.25 dólares diarios a 293 millones. En América Latina el resultado fue un incremento de 8 millones, o más de 25 por ciento que dejó el número de pobres en 37 millones, mientras que en Asia del Sur, los pobres aumentaron por 7 millones, para llegar a 407 millones. Bajo esa línea, el África subsahariana se mantuvo en cerca de 416 millones.

Durante una entrevista con el Financial Times, Jim Yong Kim, el presidente del Banco Mundial, afirmó que la decisión de actualizar la línea de pobreza era un ajuste necesario debido a los nuevos datos sobre el poder adquisitivo.

“No creemos haber movido las metas”, dijo. “Pensamos simplemente que pusimos las metas al día para 2015”.

Esta movida sigue a las discusiones que durante más de un año se tuvieron dentro del banco después de la divulgación de los estimados nuevos de la paridad de poder adquisitivo (PPA) que permiten una mejor comparación entre el poder de compra relativo de los consumidores alrededor del mundo y del tamaño de las economías.

Esta movida seguramente renovará el debate sobre la línea de pobreza del Banco Mundial. A principio de año se asignó una nueva comisión dirigida por el economista británico Sir Anthony Atkinson para examinar maneras de medir la pobreza y como poner al día la línea de pobreza existente.

Entre sus miembros está Angus Deaton, economista de Princeton ycrítico acérrimo de la línea de pobreza que en su opinión ha sido engañosa durante años.

Además, Deaton dice que administración de la línea de pobreza por parte del Banco Mundial trae consigo una insinuación de conflicto: “Creo que hay una parcialidad institucional a favor de encontrar más pobreza, en vez de menos”.

Por:

Shawn Donnan
Más información: http://www.elfinanciero.com.mx/financial-times/revisar-la-linea-de-pobreza-incrementara-el-numero-de-pobres.html
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SEP publica lineamientos del Programa de Reforma Educativa

Notimex 15.09.2015

Dicho programa contribuirá a disminuir el rezago en las condiciones físicas de las escuelas públicas de educación básica y fortalecerá la autonomía de gestión escolar para mejorar la prestación del servicio educativo con calidad y equidad.

CIUDAD DE MÉnotimex15sepXICO. La Secretaría de Educación Pública (SEP) dio a conocer este martes los Lineamientos de Operación del Programa de la Reforma Educativa.

El objetivo del programa es contribuir a la disminución del rezago en las condiciones físicas de las escuelas públicas de educación básica y al fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar, para mejorar la prestación del servicio educativo con calidad y equidad.

Se enfocará en mejorar las condiciones de infraestructura y equipamiento de las escuelas públicas con base en sus carencias; además de que se instalarán y se les dará mantenimiento a bebederos suficientes que provean suministro continuo de agua potable para consumo humano.

También contempla las acciones para el desarrollo de capacidades de la escuela y la mejora en la calidad del servicio educativo; y señala que se apoyará la supervisión escolar de zona con recursos que contribuyan a mejorar las condiciones que favorezcan el acompañamiento sistemático a los planteles.

Por ello, la dependencia publicó en el Diario Oficial de la Federación el acuerdo número 11/09/15, por el que se emiten los Lineamientos de Operación del Programa de la Reforma Educativa, que entrará en vigor este mismo martes.

Con éste se abroga el acuerdo 05/06/14, por el que se emiten los lineamientos de operación del Programa Escuelas de Excelencia para Abatir el Rezago Educativo, publicado el 18 de junio de 2014, así como el documento que lo modificó, divulgado el 26 de diciembre del mismo año.

La Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa de la SEP contará con 30 días naturales a partir de hoy para expedir los Criterios Operativos del Programa de la Reforma Educativa.

En tanto que el Instituto Nacional de Infraestructura Educativa tendrá también 30 días naturales para emitir los Criterios Específicos para la operación del Componente 4. “Para la instalación y mantenimiento de bebederos escolares”, a que se refieren estos Lineamientos de Operación.

La SEP a través de la página de http://basica.sep.gob.mx mantendrá actualizados los datos para quejas y denuncias de la ciudadanía.

Fuente: Notimex

Para mayor información consulta: http://www.elfinanciero.com.mx/nacional/sep-publica-lineamientos-del-programa-de-reforma-educativa.html

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Rogelio Garza, nuevo Rector de la UANL

MILENIO |20 de agosto de 2015

Monterrey. El ex secretario general de la Universidad Autónoma de Nuevo León sustituye en el cargo al doctor Jesús Ancer Rodríguez.

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La Honorable Junta de Gobierno informó, de manera oficial, que Rogelio Garza Rivera es el nuevo Rector de la Universidad Autónoma de Nuevo León.

En el informe emitido, se detalla que la decisión fue tomada en base al artículo 13 de la Ley Orgánica de la UANL y en base al artículo 75 de los estatutos de la Universidad.

Se da a conocer también, que fue en la sesión celebrada este 20 de agosto cuando la Junta de Gobierno acordó designar al secretario general de la Máxima Casa de Estudios como el nuevo Rector.

La designación surtirá efecto una vez que este cuerpo colegiado le tome protesta de ley.

El informe está firmado por José Santos García, presidente de la Junta de Gobierno de la UANL.

Se espera que entre 2:15 y 2:30, el catedrático Rogelio Garza brinde una rueda de prensa en Colegio Civil de la Universidad.

El ingeniero mecánico electricista, conocido como “El ranchero” en los pasillos de la institución, será quien reemplace al doctor Jesús Ancer Rodríguez.

Garza Rivera también fue el director de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL (FIME).

Cabe señalar que, por primera vez, para designar al nuevo rector de la UANL se realizó una contienda interna en la que participaron siete aspirantes.

Tras confirmar la designación, se abre un periodo en el que los otros seis contendientes podrán llevar a cabo algunas impugnaciones en caso de no estar de acuerdo con la decisión.

Fuente: Milenio

Para mayor información consulta: http://www.milenio.com/region/Rector_UANL-ex_director_de_FIME-Rogelio_Garza-rectoria_UANL_0_576542487.html

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Alertan por abandono escolar en educación básica

MILENIO | 19 de agosto de 2015

Monterrey. En la reunión de transición sobre el tema educativo, se informó que en el ciclo pasado, 28 mil 561 alumnos dejaron sus estudios.

Abandono escolar

En el ciclo escolar pasado, 28 mil 561 alumnos abandonaron la educación básica en todos sus niveles, advirtió el secretario de Educación, Edmundo Guajardo Garza, durante la reunión de transición con el equipo del gobernador electo, Jaime Rodríguez.

Señaló que eso significó una baja en todo el sistema escolar, pues no se dieron de alta en los planteles educativos de Nuevo León.

“Esta alta cifra representa el 1.79 por ciento del total de alumnos de educación básica”, subrayó.

“Seguramente emigraron a otras entidades federativas del país o al extranjero, lo ignoramos, y sí, reconozco que es alarmante la cifra”, precisó.

Comentó que son muchos los motivos por los que sus padres decidieron sacarlos de estudiar, desde el bullying, la violencia en sus barrios, o desavenencias entre sus familias.

Durante el evento, que fue ríspido, porque los del equipo de Jaime Rodríguez Calderón exigieron respuestas a sus inquietudes, además que por el fuerte ventarrón, en el edificio donde se llevó a cabo el evento, se interrumpió la energía eléctrica en seis ocasiones, pero todas con una duración de dos minutos máximo.

Piden información sobre Cendis

Por el lado del equipo de Bronco, que pertenecen al gobernador entrante, Jesús Ortiz se fue a lo hondo en otro tema, al exigir que le informaran el motivo por el cual los Centros de Desarrollo Infantil (CENDIS), son manejados por una familia.

Su cuestionamiento no tuvo la respuesta esperada, como que “reprobaron” las autoridades educativas, al dar datos que no correspondían a la directa pregunta.

“Es evidente”, nos dice en entrevista Jesús Ortiz, “que los CENDIS los maneja una familia, la que usted y todo Nuevo León lo sabe, los Anaya Rodríguez, o sea Alberto y su esposa Guadalupe”, precisó.

Dijo que hará la pregunta por escrito, para que le den respuesta a qué directivos y personal docente de los CENDIS los designa esa familia.

“Los nombran encargados de las direcciones, para pagarles menos, sin la categoría de directivos”, aseguró.

Para mayor información:  http://www.milenio.com/politica/abandono_escolar_educacion_bronco_secretaria_educacion_0_575942778.html

Fuente: Milenio

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La magnitud del rechazo en las universidades públicas

La capacidad de las universidades públicas para responder a la demanda de espacios educativos, se ha convertido en uno de los temas recurrentes de la agenda pública cada verano. Las manifestaciones para demandar un lugar en universidades de reputación nacional como la UNAM y el Politécnico son documentadas año tras año por distintos medios de comunicación. El problema para garantizar un lugar a los aspirantes es nacional. En 2014, las universidades de 14 estados del país otorgaron espacios en sus aulas a menos de la mitad de los aspirantes que realizaron exámenes de ingreso.

A la cabeza de esa lista está Querétaro, Durango, Hidalgo y Oaxaca, en cuyos casos uno de cada tres aspirantes, o menos, accedió a una educación superior. En el caso contrario se encuentran los estados de Baja California Sur, Tlaxcala, Sonora y Michoacán con matrículas que equivalen a 80 por ciento o más con respecto al número de aspirantes.

Las universidades nacionales, UNAM y Politécnico, se han convertido en las de mayor rechazo a estudiantes que presentaron exámenes de admisión a licenciatura, con 91 y 75 por ciento respectivamente. El pase “automático” en la UNAM de sus planteles de nivel medio superior a la licenciatura fomenta la escasez de espacios para el resto de los aspirantes.

Con respecto al grado de educación de los jóvenes en el país, alrededor de uno de cada tres cuenta con estudios de educación media superior y superior. Nuevamente, esa historia tiene una varianza considerable alrededor del país. Según el INEGI, mientras que en el Distrito Federal (47 por ciento), Sinaloa (45), Tabasco (43), Sonora y Tamaulipas (41 por ciento) más de 4 de cada 10 jóvenes tienen estudios de nivel medio superior y superior, en Michoacán (24 por ciento), Chiapas (26), Zacatecas, Guerrero y Guanajuato (27), Oaxaca (28) y Nuevo León (29 por ciento), menos de 3 de cada 10 tiene estudios de ese nivel.

Para mayor información consulta: http://www.elfinanciero.com.mx/pages/central-politica-la-magnitud-del-rechazo-en-las-universidades-publicas.html

Fuente: Integralia, EL FINANCIERO

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Resultados COMIPEMS 2015

El día de hoy 30 de julio  fueron publicados los resultados del proceso de asignación de la COMIPEMS, con lo cual encontramos que hay un aumento del 2.2% en el total de alumnos participantes, comparado contra el 2014. De igual forma, encontramos que el promedio de aciertos fue menor, de 69 en el 2014 a 68 en el 2015.

concursantes2015

De la tabla anterior, podemos resaltar:

  • Total de alumnos registrados 2015: 317,193
  • Alumnos que cumplieron con todos los requisitos del concurso: 298,528 (94.1%)
  • Alumnos que no cumplieron algún requisito de la convocatoria: 18,665 (5.9%)
  • 28.9% obtuvo lugar en su primera preferencia
  • 69.2% obtuvo lugar en una de las primeras 5 preferencias
  • Alumnos aceptados con procedencia de Escuela Pública: 93.5%

 Los resultados se pueden consultar en: https://www.comipems.org.mx/pdf/GER_CAEMSZMCM_2015.pdf

Fuente: Gaceta de Resultados Electrónica COMIPEMS 2015

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Las carreras con mayor demanda en la UNAM 2015

En la primera convocatoria de la UNAM del periodo de ingreso 2015, hubo un total de 128,519 aspirantes solicitando ingreso, de los cuales se admitió solo al 8.9% equivalente a 11,490 alumnos en un total de 134 carreras.

Para poder facilitar el análisis de la información, he clasificado las carreras en cuatro categorías.

1. Mayor cupo

Las carreras en las que pueden inscribirse un mayor número de alumnos por tener mayor cupo, son las siguientes:

cupo1

2. Tienen mayor demanda

Los programas que en lo individual tienen aproximadamente 2000 aspirantes son 16 y acumulan un total de 50,458 aspirantes, equivalentes al 43% del total de alumnos que desean ingresar a la UNAM.   Esto quiere decir que el alumno que desea ingresar a estos programas debe ser sobresaliente y prepararse muy bien para el examen, pues solo alcanzarán un lugar los mejores.

demanda

3. Requieren de un mayor número de aciertos para ser admitido

Las carreras en las que se requiere un puntaje mayor a los 90 aciertos para ingresar son 47, donde hay una variación del 1% al 17% en el porcentaje de alumnos que son admitidos entre los diferentes programas.  Por ejemplo: En la Licenciatura de Matemáticas es admitido el 17% del total de aspirantes, mientras que en Arte y Diseño solo el 1%.

Un dato interesante es que durante el periodo de ingreso 2011 solo 18 programas exigían un puntaje mayor a los 90 aciertos, mientras que en la pasada convocatoria fueron 47… conclusión: cada año es más difícil ingresar a la UNAM.

requieren

4. Menor demanda

Por último encontramos el grupo de carreras que reciben menos de 50 aspirantes y en las que en ninguna se requiere para su ingreso un puntaje mayor a 90 aciertos.

menor demanda

Existen diferentes ofertas en el mercado para prepararte para el Examen de Ingreso a la UNAM.  Si te encuentras cursando el 2º año de Bachillerato es tiempo de que empieces a buscar opciones y te prepares para el concurso 2016, los cursos iniciarán hasta septiembre 2015 pero puedes ir evaluando opciones y seleccionando la más adecuada para ti.

Si quieres conocer la lista completa de carreras de la UNAM, consulta Carreras UNAM 2015

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Chinese Nationals Accused of Vast SAT Cheating Conspiracy

TIME

A group of 15 Chinese nationals are accused of orchestrating a vast conspiracy to help foreign students cheat on standardized college entrance exams administered in the U.S., in what appears to be one of the more brazen testing-related scandals in the past decade, according to a federal grand jury indictment unsealed Thursday.

For the past four years, the defendants provided counterfeit Chinese passports to impostors, who then sneaked into testing centers, mostly in western Pennsylvania, where they took the Scholastic Aptitude Test (SAT), the Graduate Record Examination (GRE), or the Test of English as a Foreign Language (TOEFL), while claiming to be someone else, according to the indictment.

It’s unclear how many students used these fraudulent test scores to gain admission to American colleges and universities, and to therefore illegally obtain F1 Student Visas.

“These students were not only cheating their way into the university, they were also cheating…

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Sector petrolero frena empleos por falta de talento

El sector ofrece buenas posibilidades de trabajo en México y el mundo, pero más allá de la volatilidad, la falta de talento pone en riesgo algunos proyectos.

Sector petrolero frena empleos por falta de talento

De los 10,000 empleadores encuestados, el 30% señaló que es más preocupante la escasez de habilidades, que la inestabilidad económica.

Hasta noviembre de 2014, el sector petrolero auguraba el 2015 como un buen año para incentivar el empleo, de acuerdo a la Guía Global Salarial en Petróleo y Energía (O&G).

Esa fue la fecha en que se terminó de recabar la información para el estudio que recientemente dieron a conocer la consultora especializada Hays, en colaboración con Oil and Gas Job Search, en el que se encuestaron a 45,000 profesionales de O&G en 25 disciplinas y 188 países alrededor del mundo, y de los cuales, 10,000 encuestados eran empresarios o directores de Recursos Humanos dentro de la industria.

Justo a finales de ese mes comenzó la volatilidad del precio del petróleo en el mundo, que ha obligado a varios países, incluido México, a cambiar sus previsiones económicas y modificar sus presupuestos.

Sin embargo, y de acuerdo con Hays, México se mantiene como un destino potencial de inversión y desarrollo de carrera en el sector energético, aunque aún vislumbra complicado evaluar qué tanto afectará la caída de los precios del petróleo en los resultados obtenidos en la Guía Global.

Hasta noviembre de 2014, de acuerdo con este reporte, el 77% de los empleadores encuestados a nivel mundial planeaba aumentar su plantilla durante 2015; y específicamente en México, el 76% de los empleadores sintió que tenían que mejorar susofertas laborales en el aspecto de formación, desarrollo y compensaciones.

El gran catalizador para este hecho era la reforma energética, que comenzó su implementación el año pasado, y que varios inversionistas consideraron un paso histórico, de acuerdo con Hays.

“México tiene como objetivo tanto atraer talento para 50 mil millones de dólares en capital extranjero para 2018, como obtener la mano de obra que necesita para la exploración de aguas profundas y las reservas no convencionales por lo tiene que demostrar más flexibilidad para alentar la inversión en Oil & Gas que está buscando”, de acuerdo con Gerardo Kanahuati, director general de Hays Mexico.

Hay trabajo, hay ofertas, pero…

Encontrar un empleado con talento en el sector de Petróleo y Energía no es nada sencillo, de acuerdo con Hays y Oil and Gas Job Search.

De los 10,000 empleadores encuestados, el 30% señaló que para ellos es más preocupante la escasez de habilidades entre los candidatos, que la inestabilidad económica; mientras que el 29% señaló que la plantificación inadecuada de la transferencia de conocimientos y la retención de habilidades resulta la causa fundamental de la escasez de competencias.

La guía, por lo tanto, predice que en los próximos años existirá una gran demanda insatisfecha de talento con experiencia dentro de las áreas como exploración, ingeniería en petróleo y GNL; además, el estudio también revela que el 22.5% de los encuestados en todo el mundo tiene alrededor de 50 años de edad o más, lo que significa que casi una cuarta parte de la mano de obra calificada se jubilará en los próximos 5 años.

Las áreas que vieron el mayor crecimiento a nivel mundial fueron conductos (15.8%) y la construcción (12.1%), además, los salarios globales registraron un aumento del 1.3% sobre los salarios registrados en la Guía Salarial del año pasado.

El reporte puntualiza que la fuerza de trabajo de este sector es móvil, pues 39% trabaja en el extranjero, mientras que 91% señaló estar en condiciones de viajar para un nuevo puesto de trabajo.

La representante de Hays asegura en entrevista con AltoNivel.com.mx que, al menos en el caso de México, para incentivar el interés de los profesionales en el sector, se debe considerar el desarrollo de buenos planes de deformación y de carrera.

En México, el estudio reporta que el 85% de los encuestados predecía, hasta noviembre, un aumento de salarios durante los próximos 12 meses, con prestaciones como bonos (41%), planes de salud (40%), vivienda (32%), formación (28%), y auto, transporte o gasolina (27%).

Inversiones más precavidas

Hays considera que con el escenario económico inestable, es probable que los nuevos proyectos sean sometidos a un mayor escrutinio y si no son económicamente viables para el nuevo régimen de precios del petróleo, “podrían ser pospuestos o cancelados”.

Añade que las pequeñas empresas han creado estrategias de contratación interna, cambiando de contratos anuales a contrataciones más especializadas y de corto plazo.

La consultora también señala que, a nivel global, los empleadores se enfrentan a decisiones que pudieran afectar el futuro del sector, por ejemplo cómo reducir costos sin dejar de tener los conocimientos adecuados para desarrollar proyectos. Otro problema es el derivado por la pronta jubilación del 22.5% de los empleados, que puede generar una brecha de habilidades.

Fuente: http://www.altonivel.com.mx

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50 empresas en las que los jóvenes desean trabajar

adolecentes

Capturar el interés de los jóvenes talentos se ha convertido en una lucha constante entre empresas de todos los sectores y tamaños en diferentes lugares del mundo. Contrario a lo que podríamos pensar, no se trata de una tarea nada fácil y para conseguirlo las organizaciones han tenido que desarrollar elaborados sistemas de atracción y retención que respondan a las exigencias de la generación del milenio a fin de poner a su alcance la oportunidad del trabajo perfecto.

Algunas grandes compañías ya se han colocado verdaderamente cerca de este ideal y lograron posicionarse en la mente del talento joven como los mejores empleadores potenciales, no sólo por sus políticas responsables y su compromiso con la satisfacción laboral de sus colaboradores, sino también por la forma en la que comunican sus acciones. Un claro ejemplo de ello es Google, cuyas increíbles instalaciones podrían fácilmente considerarse celebridades de la arquitectura corporativa.

Tal vez es por ello que no resulta sorprendente que este gigante de las búsquedas en internet encabece la lista de los empleadores más deseados por los jóvenes estadounidenses, a menos así lo indica el resultado de una encuesta realizada por Universum, una firma de investigación y asesoría global que recientemente cuestionó a 25.606 estudiantes universitarios sobre las empresas y organizaciones en las que desearían trabajar a partir de una lista con 230 alternativas.

Los estudiantes eligieron las cinco opciones que a su juicio podrían calificar como los empleadores más deseables, el orden de su elección resultó irrelevante, ya que la firma asignó un porcentaje a cada empresa de acuerdo al número de jóvenes que la mencionaron entre su selección.

El ranking de los empleadores más atractivos realizado por Universum se encuentra dividido de acuerdo al área de estudio de los estudiantes entrevistados: ingenierías, ciencias naturales, artes y negocios son los cuatro listados que en conjunto ofrecen un panorama interesante sobre las compañías más deseadas entre los jóvenes talentos.

Aunque la posición de las compañías varía de acuerdo al área de estudio de los encuestados, empresas como Google, Disney, Nike y Apple, entre otras se mantienen en el top 20 en cada uno de los rankings.

A continuación encontrarás el ranking de los 50 empleadores que resultan más atractivos para los estudiantes de negocios, seguido del top 20 en distintas áreas, pero si quieres conocer los listados completos sólo necesitas hacer click en la imagen correspondiente.

Negocios

50 empresas en las que los jovenes desean trabajar

Ingeniería

Ingenieria

Ciencias Naturales

Ciencias naturales

Artes

Artes

Fuente: http://www.expoknews.com

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8.9% de aspirantes a UNAM obtienen un lugar en Licenciatura

El dia de hoy fueron publicados los resultados del examen de ingreso a la UNAM y sólo el 8.9% de los aspirantes a nivel licenciatura alcanzó un lugar en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), es decir, de los 128 mil 519 aspirantes, sólo 11 mil 490 fueron aceptados, mientras que 117 mil 29 no alcanzaron lugar.

Los resultados pueden ser consultados en la página www.escolar.unam.mxde la Dirección General de Asuntos Escolares.

En esta ocasión la UNAM puso a disposición de los interesados 11 mil 600 lugares para las modalidades de educación escolarizada, abierta y a distancia. 

Si tu fuiste de los aspirantes que no obtuvo el puntaje para obtener un lugar, recuerda que puedes prepararte para la 2a vuelta.

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20 empleos dominados por mujeres

Mujer trabajadora vía Shutterstock

Si bien cada vez más compañías se dan cuenta de la importancia de la diversidad en sus equipos de trabajo para impulsar la productividad, pocas industrias han logrado cerrar la brecha de género existente entre sus colaboradores. Empresas de tecnología y construcción aún se encuentran muy lejos de alcanzar un equilibrio de género y son sumamente criticadas por la ausencia de mujeres en sus plantillas, pero ¿qué sucede en las industrias que son dominadas por ellas? ¿existe también un problema de discriminación?

La economista conductual Teresa Ghilarducci habló sobre este tema con New York Times y aseguró que algunas industrias se encuentran invadidas por los estereotipos afectando las oportunidades de desarrollo de los profesionales masculinos, ya que se trata de empleos que son considerados casi exclusivos de la mujer.

Estos trabajos también llamados empleos de “cuello rosa” son dominados por mujeres y generalmente están relacionados con el contacto humano y son vinculados con un alto impacto social. Una de estas ocupaciones es la enfermería, en donde nueve de cada diez colaboradores pertenecen al género femenino.

Las mujeres también parecen predominar en áreas como la educación, relaciones públicas y recursos humanos, esto de acuerdo a una investigación realizada por IdeasFisherman a partir de datos proporcionados por el Departamento del Trabajo de los Estados Unidos.

Por ahora cada vez son más los hombres y mujeres que rompen con los estereotipos y se integran en industrias que no están tradicionalmente vinculadas con su género, pero ¿seguirá esta tendencia creciendo de forma tan acelerada?

Quizá es tiempo de parar de enfocar el tema de la diversidad de género en las diferentes industrias desde la discriminación y comenzar a abordarlo desde las oportunidades a las que puede acceder cada persona de acuerdo con sus intereses individuales.

grafica-empleos-mujeres

Fuente: http://www.expoknews.com/

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These Are the College Majors Who Barely Earn More Than High School Grads

Some majors just aren’t lucrative

Parents will be relieved to hear that the job market is improving for recent college graduates. But how likely grads are to get a job after school highly depends on their major.

An annual report from the Georgetown University Center on Education and Workforce found that college is still worth the cost for most students in the current economy. Unemployment rates for recent graduates in most majors declined last year. No matter the major, young professionals who graduated from college were more likely to be employed than their high school educated counterparts—except for those who majored in architecture or the social sciences.

Unsurprisingly, those who majored in the STEM fields (science, technology, engineering and math) had the best wage advantage over their high school educated competitors. Engineering majors earned on average $57,00 per year, almost twice that of the average high school graduate in the same field.

But some majors aren’t so lucrative. The study found that college was the least economical for graduates who majored in arts, psychology or social work. They earn only $31,000 per year on average—only $1,000 more than the average high school educated worker.

By Eliana Dockterman

More information: http://time.com/3714432/college-major-high-school-graduates-earn-least-salary/

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Elabora Mexicanos Primero decálogo para aplicar reforma

MORELIA, Mich., 11 de febrero de 2015.- Integrantes de la Organización Mexicanos Primero encabezados por su presidente nacional Claudio X González, anunciaron que a fin de que se pueda aplicar la reforma educativa en la entidad, harán llegar a los candidatos a cargos de elección popular un decálogo mexicanos_primero_01que contiene los puntos a atender en materia educativa.

Indicaron que con ello se espera haya compromiso con la educación michoacana en virtud de que el Estado presenta solo un promedio de 7.7 años de escolaridad, perdiendo en cada ciclo escolar 40 días de clases por causas injustificadas de sus maestros al participar en marchas y manifestaciones.

De este modo, Alejandro Ramírez Magaña, presidente estatal de Mexicanos Primero, dio a conocer la propuesta sobre los posibles puntos contenidos en el decálogo mismo que será entregado a los candidatos a gobernador, presidentes municipales y diputados para que se comprometan y apliquen la Reforma Educativa, destacó.

“No es un decálogo que pida algo novedoso sino simplemente pide se aplique la ley con la Reforma Educativa, consta de 10 puntos”, señaló.

Al respecto Claudio X González, adelantó que este decálogo es ya conocido por el candidato al Gobierno del Estado por el PRD Silvano Aureoles, mientras que se espera un encuentro este mismo miércoles con las aspirante panista Luisa María Calderón y se espera una cita con el senador Chon Orihuela para contar con el conocimiento de las tres fuerzas partidistas principales.

De acuerdo con dicha propuesta, se pide que se concursen todas las plazas vacantes del magisterio, que ninguna plaza se entregue por motivación política o en automático al salir de la escuela normal, que se  nunca más se venda o herede una plaza. Se exige además que se evalúe a cada uno de los maestros, directores y supervisores de manera periódica y se apliquen las consecuencias que la Ley establece.

Se solicita también en dicho decálogo que se apliquen en su totalidad y sin excepción, las evaluaciones como PLANEA y PISA al que se deben someter escuelas y alumnos del sistema educativo. Se pide que se cumpla con el ciclo escolar que marca los 200 días clase y se aplique descuento a los maestros faltistas así como despidos a quienes se ausenten del aula en un lapso de tres días sin justificación.

Por otro lado el decálogo incluye la exigencia de que se transparente y depure la nómina magisterial para que se deje de pagar con dinero público destinado a maestros aviadores, comisionados sindicales, trabajadores administrativos o cualquier persona que no desempeñe una función docente.

Como parte de los puntos finales, expuestos por el presidente estatal de esta organización, se solicitará a los aspirantes a cargos públicos que se construya el sistema nacional de información y gestión educativa así como los padrones y nóminas magisteriales a nivel estatal.

El octavo punto refiere que se destinen recursos humanos y financieros suficientes para la formación inicial y capacitación para los maestros, lo cual incluye actualizar las escuelas normales.

Los miembros de Mexicanos Primero urgieron en la necesidad de recuperar el control de las Secretarías y organismos encargados de la educación por parte de la administración educativa estatal y finalmente pugnaron porque se impulse mayor equidad en la educación.

En este punto Alejandro Ramírez, fue enfático al señalar la necesidad de recuperar la rectoría de la educación “que el Estado recupere lo que se perdió ante la presión de las cúpulas magisteriales, se perdió hace décadas en el caso de Michoacán, que ya la Secretaría de Educación sea despachada por gente que designe los gobernantes electos por el pueblo y n las cúpulas sindicales, hasta hoy el Sindicato, en particular la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación,  despacha desde la Secretaría de Educación en el Estado y tienen cooptada la Secretaría de Educación Básica fundamentalmente”, apuntó. Añadió que dicho decálogo se buscará que lo firmen además asociaciones de la Sociedad Civil.

Por Agencia Quadratín

http://www.quadratin.com.mx/sucesos/Elabora-Mexicanos-Primero-decalogo-para-aplicar-reforma/

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Mejores Universidades del Mundo – 2013

Para realizar la lista de las 100 mejores universidades hemos considerado cinco diferentes rankings elaborados por distintas instituciones alrededor del mundo y hemos observado que si en nuestro ultimo analisis no encontramos ninguna universidad mexicana ni latinoamericana en este ranking, ahora tampoco.

Estas son:

Listado de las 100 mejores universidades del mundo

Listado de las 100 mejores universidades del mundo

En resumen, es asombroso ver que sólo en 15 paises podemos encontrar estas 100 universidades:

Ranking Internacional paises universidades

Casas Calificadoras:

  • ARWU: “Academic Ranking of World Universities” es un estudio que conducen anualmente investigadores del “Center for World-Class Universities of Shanghai Jiao Tong University (CWCU)”. CWCU se ha enfocado en el estudio y análisis de universidades de clase mundial por muchos años, publicando el primer libro en chino titulado “Universidades de Clase Mundial” y del cual realizó una edición en inglés que editó en conjunto con el “European Centre for Higher Education” de la UNESCO.
  • THE:Times Higher Education World University Rankings” de la Institución Thomson Reuters, fundad en 2004. Califica a 400 universidades, las cuales evalúa cuantitatica y cualitativamente basado principalmente en opinión de pares académicas e indicadores de desempeño: docencia, investigación, citas, perspectiva internacional e ingresos de la industria por investigaciones.
  • QS: “QS Intelligence Unit” ha venido realizando investigaciones en diversas áreas desde el año 1990, entre las que se encuentran el “QS World University Ranking ®” que realiza desde el  2004.
  • WM:“Webometrics” realizado por el Laboratorio de Cibermetría del Consejo Superior de Investigaciones Científicas de España, fundado en 2004. Evalúa a más de 21 mil universidades, usando como factor el grado de presencia de las universidades en Internet.
  • SCI: “SCImago International Rankings” realizado por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas y Universidades Españolas desde el año 2009. Evalua a las universidades que en el último año, han publicado más de 100 investigaciones indizadas a Scopus de Elsevier, actualmente a más de 3 mil. Utiliza métodos cuantitativos para señalar el grado de producción científica de las universidades.
Análisis: Karina López con datos de QS World University Rankings, Leiden Ranking 2011, y Academic Ranking of World Universities
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